現(xiàn)階段，我國(guó)人才培育模式已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，從單一型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)全方位綜合型人才塑造，高校作為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要樞紐，要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人基本準(zhǔn)則，注重思想政治教育、專業(yè)文化教育、心理健康教育協(xié)同并行，將“三全育人”理念融入其中，實(shí)現(xiàn)全方位育人、全過(guò)程育人、全員育人的教育目標(biāo)。新時(shí)期，國(guó)內(nèi)文化環(huán)境受國(guó)際文化影響較大，大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)和民族復(fù)興的支柱，要想實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)育才的教學(xué)目標(biāo)，就要加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)教育公平，將立德樹(shù)人貫穿整個(gè)教育過(guò)程，全面融入三全育人理念，努力培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。

三全育人是我國(guó)歷經(jīng)多年發(fā)展，不斷總結(jié)過(guò)去以往教育經(jīng)驗(yàn)，在新的時(shí)代背景下提出的教育理念，其核心旨在實(shí)現(xiàn)人才的全方位培養(yǎng)和系統(tǒng)化培育，具體包括全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人，通過(guò)此種教育模式，充分調(diào)動(dòng)高校內(nèi)外資源，搭建立體化、動(dòng)態(tài)性人才培養(yǎng)體系，進(jìn)而發(fā)揮高校人才培育的最大功效。

全員育人是指在高校教育階段，全體教師職工都應(yīng)參與教育工作，都應(yīng)發(fā)揮傳道授業(yè)解惑的作用，都應(yīng)具備普遍性育人理念，都具備一定的教育責(zé)任和教育意識(shí)，共同為培育高素質(zhì)綜合型人才發(fā)力，無(wú)論是行政人員還是各級(jí)教師，無(wú)論是榮譽(yù)教授還是一線實(shí)驗(yàn)員都應(yīng)參與立德育人這一過(guò)程，通力配合形成教育合力。

全過(guò)程育人是指高校要始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，教育行為要貫穿學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期和不同年齡制定對(duì)應(yīng)有效的教育培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)定教學(xué)工作目標(biāo)，將思想政治教育與文化知識(shí)教育深入融合，明確人才培育的重點(diǎn)。全過(guò)程育人不是簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，也不是僅僅形式上的教學(xué)，而是一種致力于終身教學(xué)的教學(xué)理念，是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程均起到積極作用的教學(xué)方式。

全方位育人是指打破傳統(tǒng)意義上的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育培育，不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，還要關(guān)注學(xué)生品質(zhì)、心理、能力、興趣等多個(gè)方面的培養(yǎng)，大學(xué)課程設(shè)置更加靈活多樣，內(nèi)容更加豐富多彩且具有實(shí)踐性和教育性。以學(xué)生大學(xué)教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，確保學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展階段的需要均能涉獵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位進(jìn)步。

三全育人實(shí)質(zhì)是一種以人為本的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)各方教育資源，以培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展需要。高校教育始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的基本原則，將三全育人理念有機(jī)融合，搭建高質(zhì)量教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、動(dòng)態(tài)教育，可以更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

三全育人融入高校立德樹(shù)人要始終堅(jiān)持整體育人、全程育人和全面育人三個(gè)原則。一是整體育人原則。當(dāng)前，高校始終堅(jiān)持三全育人教育理念，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)綜合型人才，三全育人在實(shí)施過(guò)程中不是簡(jiǎn)單獨(dú)立的教育模式，而是一個(gè)系統(tǒng)性工作，需要院校各部門(mén)、各專業(yè)、社會(huì)各類組織和家庭通力協(xié)作，集中有限的力量共同服務(wù)于學(xué)生思想政治教育和文化知識(shí)培育。工作中群策群力、上下聯(lián)動(dòng)、全員參與，共同為教育和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)力，最終形成教書(shū)育人、服務(wù)育人格局。二是全程育人原則。三全育人理念融入高校立德樹(shù)人打破傳統(tǒng)教育意義上的時(shí)間束縛，不以課時(shí)長(zhǎng)短進(jìn)行衡量，不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的教育，而是一種長(zhǎng)期性教育、連續(xù)性教育，育人行為伴隨學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程。學(xué)生在不同時(shí)期和不同階段因受教育和接受知識(shí)程度不同，對(duì)外界事務(wù)的認(rèn)知也有明顯差異，因此，在育人過(guò)程中要根據(jù)大學(xué)生所處的階段，及時(shí)給予針對(duì)性的思想政治教育，始終堅(jiān)持全過(guò)程育人原則，以達(dá)到既定教育目標(biāo)。三是全面育人原則。促進(jìn)人的全面發(fā)展、全面進(jìn)步是高校立德樹(shù)人的最終教育方向，現(xiàn)代教育不再局限于課本知識(shí)、專業(yè)束縛，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，高?？梢詣?chuàng)新教學(xué)方式，以線下和線上教學(xué)相結(jié)合的方式拓寬教學(xué)路徑，以學(xué)校為基礎(chǔ)，吸引社會(huì)資源，發(fā)揮家庭教育力量，形成全方位育人。高校始終秉持開(kāi)放、自由的教育宗旨，倡導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為其提供最豐富的教育資源和教育功能，盡可能滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展不僅給大學(xué)生帶來(lái)了便捷的知識(shí)獲取途徑，也為大學(xué)生帶來(lái)了豐富多樣的文化信息，其中一些非主流價(jià)值觀念和違背中華傳統(tǒng)道德的思想充斥其中，對(duì)學(xué)生三觀的培養(yǎng)難免帶來(lái)影響。高校不僅是文化知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)的主陣地，還是品德培育的核心區(qū)，常規(guī)的高校教育更加獨(dú)立，專業(yè)教育與思政教育相互獨(dú)立，行政人員與教學(xué)人員互不干涉，輔導(dǎo)員日常生活輔導(dǎo)工作與教師日常知識(shí)傳授工作相互平行，三全育人理念融入其中，全面激活教職人員職責(zé)，充分發(fā)揮全體教職人員作用，既要確保專業(yè)講師講專業(yè)，也要實(shí)現(xiàn)專業(yè)講師講政治，除了做好本職工作外，全身心投入學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)中，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，全面提升高校立德樹(shù)人的實(shí)效。

現(xiàn)代高校教育模式已經(jīng)逐漸打破常規(guī)高校教育管理模式，雖然傳統(tǒng)高校教育管理方式更加注重教學(xué)管理的專業(yè)性、行政管理的高效性和教學(xué)管理的嚴(yán)謹(jǐn)性，但工作中交叉區(qū)域少、交集內(nèi)容有限，對(duì)學(xué)生綜合培養(yǎng)力度不足，三全育人理念融入其中，全面整合高校人才培養(yǎng)資源，更有利于教師的成長(zhǎng)和專業(yè)的發(fā)展，讓專業(yè)與時(shí)代發(fā)展始終保持同頻共振，重視學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確、積極、向上的思想政治認(rèn)識(shí)和民族認(rèn)同。三全育人充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)教師，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各專業(yè)進(jìn)一步協(xié)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育、專業(yè)管理、行政管理有機(jī)融合，促使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面得到全方位綜合指導(dǎo)。

高校肩負(fù)立德樹(shù)人重要職責(zé)，衡量高校辦學(xué)質(zhì)量常以人才培育能力為標(biāo)準(zhǔn)，三全育人理念實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部高度協(xié)作，合理、科學(xué)調(diào)動(dòng)教師資源，實(shí)現(xiàn)崗位最優(yōu)配置，發(fā)揮各類教學(xué)資源作用，最大程度確保學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康、平穩(wěn)、全面發(fā)展。三全育人是高校人才培育的“催化劑”，既幫助學(xué)生完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也在高校階段塑造正確、積極的品德修養(yǎng)，三全教育發(fā)揮所有教師力量，在課堂上傳授專業(yè)知識(shí)，在生活中培養(yǎng)良好品德，在社團(tuán)中形成正確榮譽(yù)觀念和集團(tuán)意識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成積極正確職業(yè)取向，從根本上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式短板，全面激發(fā)每一名教職工的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和使命意識(shí)，切實(shí)發(fā)揮各類教育資源作用，確保實(shí)現(xiàn)綜合性人才培育的教育目標(biāo)。

要積極引導(dǎo)教師發(fā)揮以身作則、為人師表的作用。要確保高校教師思想認(rèn)識(shí)清晰，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)和民族觀念，以身作則，在課程教學(xué)中和日常生活中始終知行合一。高校教師是國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展接班人的“筑夢(mèng)師”，只有確保教師靈魂純潔，品德高尚，才能傳遞給學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，其中保持正確的政治立場(chǎng)是首要前提。要加強(qiáng)對(duì)教師入職審查、崗前培訓(xùn)、崗內(nèi)輪訓(xùn)和學(xué)期考察、民主調(diào)查工作，讓教師深刻了解自身工作的重要性，深刻認(rèn)識(shí)自身工作的價(jià)值，要經(jīng)常性地對(duì)全體教職人員開(kāi)展思想政治教育，常用選樹(shù)典型、民主評(píng)議、個(gè)別談話等方式確保教師隊(duì)伍思想穩(wěn)定。要構(gòu)建專業(yè)能力強(qiáng)、自身素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，要樹(shù)立友善、溫潤(rùn)、嚴(yán)學(xué)的教風(fēng)，根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)一支能力突出、品德高尚的教師團(tuán)隊(duì)。要發(fā)揮教師人格魅力，引導(dǎo)和感化學(xué)生，以無(wú)聲勝有聲的方式傳遞知識(shí)和思想，切實(shí)發(fā)揮高校人才培育的作用。不斷完善師德師風(fēng)制度，進(jìn)一步健全師德準(zhǔn)入制度，做好新教師政治素養(yǎng)和品德審查關(guān)，組織部門(mén)、紀(jì)檢部門(mén)、科研部門(mén)要通過(guò)多方面采取實(shí)地調(diào)查、發(fā)函調(diào)檔等方式全面了解教師職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人品德、學(xué)術(shù)品行等情況，重要科研崗位要申請(qǐng)公安機(jī)關(guān)進(jìn)行調(diào)查。

新時(shí)期，高校立德樹(shù)人培養(yǎng)需要高校全體教職工人人參與，高校要高度重視干部管理，切實(shí)發(fā)揮干部職責(zé)，尤其對(duì)關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵部門(mén)把好選人用人入口關(guān)。高校是建設(shè)社會(huì)主義的重要陣地，其宗旨是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，一切行政工作和教育工作都要從“為學(xué)生服務(wù)”角度出發(fā)，高校各級(jí)管理干部要有正確的政治思想認(rèn)識(shí)和理想信仰，既要做好后勤保障工作和公共管理服務(wù)工作，也要切實(shí)承擔(dān)教書(shū)育人的職責(zé)，任何高校教職工人員都有機(jī)會(huì)接觸高校學(xué)生，要始終端正品行，注意言論，嚴(yán)格要求自己，高校校園處處是課堂、人人是教師，要切實(shí)發(fā)揮全員育人理念，做到高質(zhì)量育人。要突出管理干部育人作用，在管理工作中以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，如宣傳部門(mén)要做好思想品德宣傳，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，后勤服務(wù)部門(mén)要利用食堂、宿舍、校園環(huán)境倡導(dǎo)維護(hù)公共設(shè)施、勤儉節(jié)約的美德，用專業(yè)的知識(shí)在管理崗位上做好立德樹(shù)人的工作。

高校立德樹(shù)人教育是全程教育，要貫穿學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)階段，努力做到教育無(wú)空隙。學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)前往往會(huì)有三個(gè)月左右的空白期，此階段他們擺脫傳統(tǒng)教育束縛廣泛接觸社會(huì)，對(duì)學(xué)生品德培育也非常重要，高?？梢砸凿浫⊥ㄖ獣?shū)為載體，要求學(xué)生按照要求閱讀必讀書(shū)目，并告知入學(xué)要求和入學(xué)考核，讓學(xué)生提前培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)閱讀選定書(shū)目提前感受立德樹(shù)人學(xué)習(xí)氛圍。招生部門(mén)要結(jié)合學(xué)科專業(yè)、思想政治工作部門(mén)等，在調(diào)查了解錄取生源學(xué)生認(rèn)知水平、理解判斷能力有針對(duì)性地推薦與專業(yè)課程相關(guān)的，可以提升自身思想政治認(rèn)識(shí)的書(shū)目，為今后進(jìn)一步開(kāi)展立德樹(shù)人工作奠定基礎(chǔ)。在校期間，學(xué)生對(duì)外界知識(shí)充滿好奇，敢于嘗試新鮮事物，敢于探索未知領(lǐng)域知識(shí)，高校要始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生參加或組織社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想認(rèn)識(shí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及思想政治必修課的基礎(chǔ)上，適時(shí)安排思想政治選修課，豐富選修課內(nèi)容，如哲學(xué)課選修、古典文化課選修、傳統(tǒng)文化課選修等，可以采取線上+線下的方式有機(jī)結(jié)合，課程要涵蓋學(xué)生大學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)階段。

綜上所述，三全育人理念融入高校立德樹(shù)人對(duì)培育新時(shí)期高素質(zhì)綜合型人才具有重要意義，要通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高隊(duì)伍管理建設(shè)水平、堅(jiān)持全程教育等方式，全面提高高校立德樹(shù)人能力，為國(guó)家和社會(huì)培育才學(xué)兼?zhèn)洹⑵返赂呱械膬?yōu)秀人才。

作者：吳曉瑩，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師

來(lái)源：光明網(wǎng)