為世界數(shù)字教育貢獻(xiàn)中國智慧

——“國家智慧教育平臺”項(xiàng)目獲聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎的啟示

本報(bào)記者 劉博智 梁丹 張赟芳

擁有世界最大規(guī)模線上用戶

連接了51.9萬所學(xué)校，輻射1880萬教師、2.93億在校生及廣大社會學(xué)習(xí)者，訪問用戶覆蓋了全球200多個(gè)國家和地區(qū)，平臺訪問總量超過330億次，訪客量超22億人次

匯聚世界最大規(guī)模數(shù)字資源

基礎(chǔ)教育階段資源超5.04萬條，職業(yè)教育階段有超1萬門在線精品課程，高等教育階段有慕課2.7萬門

提供世界最大規(guī)模教育服務(wù)

平臺圍繞就業(yè)服務(wù)、考試服務(wù)、學(xué)位學(xué)歷、留學(xué)服務(wù)等方面提供了26項(xiàng)政務(wù)服務(wù)，累計(jì)辦件超5000萬件。依托平臺開展寒暑假的網(wǎng)絡(luò)教師研修，參與人數(shù)超2500萬人次，累計(jì)時(shí)長超5億學(xué)時(shí)

當(dāng)?shù)貢r(shí)間9月7日，法國巴黎教科文組織總部，2022年度聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎頒獎儀式在此舉行，中國“國家智慧教育平臺”項(xiàng)目獲獎。教科文組織教育信息化獎是聯(lián)合國系統(tǒng)內(nèi)教育信息化最高獎項(xiàng)。

而在千里之外的中國，一場課堂的變革早已醞釀成型，“人機(jī)共教”讓課堂“科技范兒”十足，遠(yuǎn)程就能觀看各地名師課程，大數(shù)據(jù)為課堂提質(zhì)增效……科技帶來新動能，推動教育發(fā)生深刻變革。

自2022年3月28日國家智慧教育平臺正式上線那一刻起，中國教育信息化按下了加速鍵，一年后交出的這份答卷獲得了世界的認(rèn)可。

為優(yōu)質(zhì)教育資源時(shí)時(shí)可及提供“北斗導(dǎo)航”

從一塊屏幕可能改變命運(yùn)的“直播班”，到疫情防控期間多地區(qū)共上一堂“云課程”……隨著數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，一場打破時(shí)間和空間界限的教育革命也隨之而來。通過一根根網(wǎng)線，透過一塊塊屏幕，廣大師生足不出戶就能登錄國家智慧教育平臺，瀏覽使用上面的海量優(yōu)質(zhì)教育資源。

2022年，我國全面實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，提出聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要的理念，按照“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運(yùn)行”的原則，把諸多典型應(yīng)用、資源內(nèi)容等“珍珠”串成“項(xiàng)鏈”，集成上線國家智慧教育平臺，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對教育高質(zhì)量發(fā)展的放大、疊加、倍增、持續(xù)溢出效應(yīng)。如今，中國的教育數(shù)字化交出優(yōu)秀的成績單：

——國家智慧教育平臺擁有世界最大規(guī)模的線上用戶。國家智慧教育平臺連接了51.9萬所學(xué)校，輻射1880萬教師、2.93億在校生及廣大社會學(xué)習(xí)者，訪問用戶覆蓋全球200多個(gè)國家和地區(qū)，平臺訪問總量超330億次，訪客量超22億人次。

——國家智慧教育平臺匯聚世界最大規(guī)模的數(shù)字資源。平臺構(gòu)建了多方參與資源供給的生態(tài)，覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等各個(gè)教育階段，囊括德智體美勞等各個(gè)方面的內(nèi)容。其中，基礎(chǔ)教育階段資源超5.04萬條，職業(yè)教育階段有超1萬門在線精品課程，高等教育階段有慕課2.7萬門，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)平臺在手、網(wǎng)盡天下好課”。

——國家智慧教育平臺提供世界最大規(guī)模的教育服務(wù)。平臺圍繞就業(yè)服務(wù)、考試服務(wù)、學(xué)位學(xué)歷、留學(xué)服務(wù)等方面提供了26項(xiàng)政務(wù)服務(wù)，推進(jìn)政務(wù)服務(wù)“一網(wǎng)通辦”，累計(jì)辦件超5000萬件。依托平臺開展寒暑假網(wǎng)絡(luò)教師研修，參與人數(shù)超2500萬人次，累計(jì)時(shí)長超5億學(xué)時(shí)，有效提升了教師的數(shù)字素養(yǎng)。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向。教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬表示，中國構(gòu)建智慧教育平臺體系，聚合起高質(zhì)量、體系化、多類型的數(shù)字教育資源，為在校學(xué)生、社會公眾提供不打烊、全天候、“超市式”服務(wù)，極大推動了教育資源數(shù)字化與配置公平化，滿足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化、選擇性需求，更為全民終身學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大廣闊的數(shù)字支撐。

智慧教育“國家隊(duì)”所帶來的數(shù)字化變革塑造了教育的新樣態(tài)，海量資源匯集，人人、時(shí)時(shí)、處處共享線上課程；在人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的支持下，教、學(xué)、管、評、考、就業(yè)開始進(jìn)入精準(zhǔn)模式……數(shù)字化正在推動教育變革步步深入。

教育的“時(shí)間”正在折疊。在江蘇，“你提問，我‘接單’”成了新的教育時(shí)態(tài)。在江蘇省中小學(xué)智慧教育平臺“名師空中課堂”，學(xué)生只需以圖文形式發(fā)布問題，全省14萬名優(yōu)秀教師就會在線“接單”。

教育的“空間”正在折疊?！坝檬謾C(jī)掃一掃，就能將汽車零件的構(gòu)架和拆裝步驟秒變‘掌上’……”在湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院汽車VR開放式自助學(xué)習(xí)車間，教師張凡正為上汽大眾班的學(xué)生們開展汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與拆裝一體化教學(xué)。學(xué)生們點(diǎn)開汽車VR智慧教學(xué)平臺中的AR自主學(xué)習(xí)功能按鍵，用手機(jī)掃描眼前的氣缸蓋。

……

人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)正在變成現(xiàn)實(shí)。在江蘇省徐州市云龍區(qū)教師發(fā)展中心信息部部長趙亞東看來，目前，國家智慧教育平臺已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)教育資源時(shí)時(shí)可及的“北斗導(dǎo)航”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，成為教師教學(xué)的好助手。

為辦好人民滿意的教育提供數(shù)字動能

黨的二十大首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫進(jìn)黨代會報(bào)告，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。

教育部黨組堅(jiān)決落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和關(guān)于數(shù)字中國的重要指示精神，集中力量推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，扎實(shí)推進(jìn)國家智慧教育平臺建設(shè)與應(yīng)用，為建設(shè)教育強(qiáng)國開辟全新賽道、增添強(qiáng)大動能。

國家智慧教育平臺服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校治理、教育改革創(chuàng)新多重需求，推進(jìn)教育增量提質(zhì)——

點(diǎn)擊加載程序，下發(fā)指令，虛實(shí)機(jī)器人、數(shù)控加工中心同步運(yùn)轉(zhuǎn)，現(xiàn)場真實(shí)機(jī)器人、數(shù)控加工中心生產(chǎn)畫面和數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在“虛擬場景”中……在湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院“工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成應(yīng)用”的實(shí)訓(xùn)課堂上，教師莫程凱正利用5G環(huán)境下的智能制造“C+R”實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，組織學(xué)生順利完成關(guān)節(jié)座柔性出倉實(shí)訓(xùn)，這一形象的操作過程讓學(xué)生們既感到新鮮，又不禁嘖嘖稱奇。

近年來，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院強(qiáng)化國家智慧教育平臺應(yīng)用，全面推動課堂革命，創(chuàng)新線上線下混合教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)、場景式素質(zhì)教育等應(yīng)用模式，數(shù)字課堂覆蓋率達(dá)到100%，極大地推動了學(xué)校全要素、全流程、全業(yè)務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

“院士來給我們上課啦！”伴隨著學(xué)生驚喜的呼聲，楊孟飛、王赤、汪景琇等院士在熒幕上將航天奧秘娓娓道來。

為了加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，國家智慧教育平臺陸續(xù)上線了“基礎(chǔ)教育精品課”“數(shù)字化精品課堂”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課”“科學(xué)公開課”“給孩子們的大師講堂”等優(yōu)質(zhì)資源，通過一根根網(wǎng)線，連通時(shí)空，透過一塊塊屏幕，千里咫尺，廣大師生足不出戶就能登錄國家智慧教育平臺，瀏覽使用海量優(yōu)質(zhì)教育資源。

除了服務(wù)日常教學(xué)，國家智慧教育平臺的意義更在于打破地域限制、縮小校際差別，推動實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動教育公平和質(zhì)量提升——

在上海市長寧區(qū)，國家智慧教育平臺與市—區(qū)—校數(shù)字基座四級貫通格局已經(jīng)搭成，師生家長通過一次登錄，即可共享多級優(yōu)質(zhì)教育資源，打破不同學(xué)校、不同學(xué)段的限制，優(yōu)質(zhì)資源在教師和學(xué)生的使用過程中流動、迭代和優(yōu)化；

在湖北，宜都市陸城第一小學(xué)教聯(lián)體應(yīng)用國家中小學(xué)智慧教育平臺名師資源，打造教聯(lián)體“雙師課堂”，推進(jìn)課堂上數(shù)字資源應(yīng)用常態(tài)化，聚力提升智慧教育助學(xué)、助教、助研、助管、助交流合作五大能力；

在青海，海西州格爾木市鹽湖小學(xué)充分利用平臺課后服務(wù)資源，支持學(xué)校課后服務(wù)活動開展。通過平臺的優(yōu)質(zhì)資源普惠共享，即使身處偏遠(yuǎn)大西北的學(xué)生，也可以身臨其境，共享共用其他省市的課后服務(wù)資源；

……

在國家智慧教育平臺推動教育信息化穩(wěn)步前進(jìn)的今天，各偏遠(yuǎn)地區(qū)和學(xué)校辦學(xué)條件正在大幅改善，辦學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提升，教育作為民生工程基礎(chǔ)性配置的作用更加突出和彰顯。

此外，國家智慧教育平臺還匯聚了豐富的就業(yè)資源和崗位信息，有效服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)——

進(jìn)入國家智慧教育平臺收看應(yīng)聘指導(dǎo)直播課；通過手機(jī)接收云平臺就業(yè)崗位信息推送；操作虛擬人物在元宇宙里考察招聘企業(yè)，在線視頻應(yīng)聘……在國家和市級智慧教育平臺支撐下，北京高校單獨(dú)或聯(lián)合舉行了“京津冀2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)季”等系列就業(yè)活動。北京各高校根據(jù)本校實(shí)際，不斷豐富畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)場景，為返鄉(xiāng)學(xué)生提供24小時(shí)就業(yè)支持。

面對信息化潮流，只有積極搶占制高點(diǎn)，才能贏得發(fā)展先機(jī)。面向未來，一個(gè)應(yīng)勢而新的智慧教育平臺，一場深刻的數(shù)字革命，必將賦能教育改革升級，為辦好人民滿意的教育添磚加瓦。

而在搶占制高點(diǎn)的過程中，武漢理工大學(xué)校長楊宗凱認(rèn)為，要處理好教育“變”與“不變”的關(guān)系，“變”的是教育場景、教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、育人理念等?！安蛔儭钡氖侨说呐囵B(yǎng)目標(biāo)、立德樹人的根本任務(wù)、教育的基本理論和教學(xué)的原則。

為促進(jìn)教育平等提供可借鑒、可復(fù)制的中國方案

“上海、北京、廣東等地區(qū)均有師生掃碼使用‘云碼云學(xué)’，江蘇省內(nèi)南京、蘇州、常州、無錫等地的訪問量也很可觀?！苯K省徐州市云龍區(qū)教育局局長陳紅艷介紹。

2022年，云龍區(qū)教育局依托國家中小學(xué)智慧教育平臺優(yōu)質(zhì)資源，按照學(xué)科、單元、課時(shí)將微課等內(nèi)容梳理成集，生成了一套可以推送學(xué)習(xí)資源的系列二維碼，被稱為“云碼”。如今，“云碼云學(xué)”的單日使用量最高突破20萬次，使用總量超過900萬次，用戶遍及全國。

今年2月13日，在北京召開的世界數(shù)字教育大會上，陳紅艷把“云碼”的故事講述給了與會的130多個(gè)國家和地區(qū)的代表。她感慨地說：“‘云碼’就像一個(gè)舞臺，本地教師、遠(yuǎn)端教師、國家平臺乃至社會各界，為實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡所付出的努力在這里匯聚，成為一股推動教育蓬勃向上的力量。”

在這一中國案例吸引與會者廣泛關(guān)注的背后，是全球?qū)?shù)字教育鴻溝擴(kuò)大的巨大擔(dān)憂。在世界數(shù)字教育大會上，聯(lián)合國兒童基金會教育和青少年發(fā)展全球負(fù)責(zé)人羅伯特·詹金斯曾直截了當(dāng)?shù)刂赋觯瑥氖澜绶秶?，“技術(shù)賦能教育”的愿景在疫情期間并沒有全部兌現(xiàn)，數(shù)字能力的缺乏和設(shè)備的缺失，使全球數(shù)以億計(jì)的兒童失去了學(xué)習(xí)機(jī)會，不少國家的數(shù)字教育平臺因?yàn)槿狈S護(hù)而形同虛設(shè)。

教育數(shù)字化是不可阻擋的時(shí)代浪潮。巨浪之下，如何避免數(shù)字技術(shù)加劇的教育不公、實(shí)現(xiàn)“所有人都能獲得優(yōu)質(zhì)教育”的美好愿景，是當(dāng)前世界各國共同面臨的重大課題。

從這個(gè)角度來看，也許更能理解中國國家智慧教育平臺在世界范圍內(nèi)的獨(dú)特價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。

如今，國家智慧教育平臺匯聚了中國最優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育數(shù)字資源，截至2023年2月，平臺開設(shè)有德育、課程教學(xué)、體育、美育、勞動教育等10個(gè)板塊和53個(gè)欄目，還提供了“雙師課堂”等多種應(yīng)用模式，不僅能幫助農(nóng)村地區(qū)開足開齊開好國家規(guī)定課程，還能讓遠(yuǎn)在邊疆、身處農(nóng)村的孩子和大城市的孩子“同上一堂課”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及普惠。

平臺借助“慕課西部行”等專欄，面向西部所有高校提供了19萬門次以上的慕課和定制化課程，對西部高校人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)大支持，并且?guī)椭鞑康貐^(qū)開展混合式教學(xué)達(dá)到446萬門次以上，學(xué)生參與學(xué)習(xí)4.95億次。此外，平臺還支持職業(yè)學(xué)校教師開展混合式教學(xué)，借助虛擬仿真、數(shù)字孿生等數(shù)字技術(shù)和資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，解決職業(yè)學(xué)校，尤其是資源條件相對薄弱學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難題。

借助國家智慧教育平臺，大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化的教師培訓(xùn)也在數(shù)字時(shí)代進(jìn)入新階段。今年暑假期間，教育部再次利用國家智慧教育平臺，開展面向全國各級各類學(xué)校教師的研修活動，近1600萬教師上線學(xué)習(xí)，研修點(diǎn)擊量累計(jì)超過17億次。

在廣袤的國土上，一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕，連通時(shí)空，消弭著地區(qū)、群體、階層的差異，對推進(jìn)我國教育數(shù)字化、促進(jìn)教育公平發(fā)揮著重要支撐作用，也為提升我國數(shù)字教育在國際上的影響力和話語權(quán)作出了積極貢獻(xiàn)。

在2022年度聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎頒獎儀式上，聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事賈尼尼評價(jià)：中國國家智慧教育平臺是確保公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺普遍訪問和有效使用的杰出舉措，向世界展示了如何利用數(shù)字技術(shù)使教學(xué)和學(xué)習(xí)更加普及，為全球數(shù)字教育變革提供了有益經(jīng)驗(yàn)。

如今，全球教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型邁向新階段，各國均將數(shù)字化作為創(chuàng)新教育、提升綜合國力的重要途徑，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)帶來的教育紅利，共同提升教育領(lǐng)域危機(jī)應(yīng)對能力。

我國數(shù)字教育的不斷創(chuàng)新發(fā)展，為世界數(shù)字教育貢獻(xiàn)了中國智慧、中國方案。在北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長黃榮懷看來，未來將有四個(gè)著力點(diǎn)，一是建立世界數(shù)字教育聯(lián)盟，打造全面、務(wù)實(shí)、包容的高質(zhì)量合作伙伴關(guān)系；二是加強(qiáng)各國教育數(shù)字化政策對話，就教育數(shù)字化的新理念、新方法、新形態(tài)，以及規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測評估等廣泛深入交流；三是鼓勵各國、各利益相關(guān)方協(xié)同開展數(shù)字技術(shù)教育應(yīng)用循證研究；四是優(yōu)先關(guān)注青年和邊緣群體，合作開展面向婦女、女童和殘障群體的數(shù)字教育能力建設(shè)，攜手打造全球數(shù)字教育命運(yùn)共同體。

來源：中國教育報(bào)