□楚天都市報(bào)極目新聞?dòng)浾?張屏 通訊員 向樺 鄒義

2024年秋，武漢市江夏區(qū)義務(wù)教育學(xué)段有殘疾學(xué)生415名，其中就讀江夏區(qū)特殊教育學(xué)校的有218名（含送教上門服務(wù)學(xué)生20人)，在66所普通中小學(xué)隨班就讀和由其提供送教上門服務(wù)的學(xué)生共197名。

“這還不包括大量的全部由普通學(xué)校接收的未辦理殘疾證的特殊學(xué)生?？梢?jiàn)，特殊教育已基本形成以普校隨班就讀為主體、特校就讀為骨干、送教上門為補(bǔ)充的格局。作為實(shí)施特殊教育的主體，普通學(xué)校不僅不能拒收特殊學(xué)生，還應(yīng)不斷提升‘隨班就讀’‘送教上門’的教育質(zhì)效，真正擔(dān)起教育責(zé)任?！?1月15日下午，在武漢市江夏區(qū)東片教聯(lián)體普特融合教育研討活動(dòng)上，武漢市江夏區(qū)教育局黨委委員羅建蘭說(shuō)。

推動(dòng)融合教育朝著更專業(yè)化、系統(tǒng)化發(fā)展的改革試點(diǎn)任務(wù)，交給了有14所中小學(xué)、約36000名學(xué)生的江夏區(qū)東片教聯(lián)體承擔(dān)?！拔覀兘搪?lián)體里有江夏特校和多所在隨班就讀和上門送教方面做得比較好的普校，各校有多年的推動(dòng)融合教育的協(xié)作經(jīng)驗(yàn)?！苯膮^(qū)東片教聯(lián)體普特融合教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、廟山園區(qū)教育總支書(shū)記向家陸說(shuō)，此次試點(diǎn)，各單位都非常重視，各教育總支書(shū)記、各校校長(zhǎng)全部入組，帶頭推進(jìn)工作。

《江夏區(qū)東片教聯(lián)體融合教育工作實(shí)施方案（試行）》同步發(fā)布，其中給出了加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)指導(dǎo)、資源教室建設(shè)等的實(shí)施路徑。

對(duì)于大家都很關(guān)心的如何開(kāi)展開(kāi)發(fā)特殊學(xué)生潛能、補(bǔ)償其缺陷的特色教學(xué)的難題，活動(dòng)以五里界小學(xué)四（1）班語(yǔ)文兼勞動(dòng)教師黃詩(shī)琪所上的“衣服的整理和收納”勞動(dòng)示范課作答。該班有3名特殊學(xué)生，教學(xué)時(shí)，黃詩(shī)琪將班級(jí)學(xué)生劃分為三個(gè)能力層次，對(duì)3名特殊學(xué)生降低了要求，在老師和同學(xué)的幫助下，這3個(gè)孩子漸漸安靜下來(lái)融入班級(jí)，最后成功疊好褲子時(shí)，他們非常開(kāi)心。“這就是對(duì)隨班就讀學(xué)生適宜和有效的教育。”一旁觀摩的武漢市江夏區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)王桂梅說(shuō)，這節(jié)課，該校資源教師和華中師范大學(xué)教育學(xué)院融合教育學(xué)院副院長(zhǎng)彭興蓬都有幫忙打磨，“今后，融合教育專題培訓(xùn)、教研、視導(dǎo)等將成為常態(tài)，融合教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和優(yōu)秀案例、論文評(píng)選等也都有?！?/p>

“要做好特教工作，教師的待遇也一定要落實(shí)好?！苯膮^(qū)教育局基教科相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，對(duì)殘疾學(xué)生的教育管理，特別是送教上門工作的落實(shí)，僅靠教師的奉獻(xiàn)精神是不行的，正當(dāng)?shù)慕蜓a(bǔ)貼要保障，“學(xué)校要建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)普通學(xué)校承擔(dān)隨班就讀教學(xué)管理任務(wù)的教師，在工作量核算、績(jī)效工資分配、職稱評(píng)聘和表彰獎(jiǎng)勵(lì)上予以傾斜；對(duì)參加特殊教育送教上門工作的教師，參照財(cái)政部門的有關(guān)規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)實(shí)報(bào)銷交通補(bǔ)助和誤餐補(bǔ)助，每人每次最高不超過(guò)150元/天。”