極目新聞通訊員 何壹千

對(duì)于地處偏遠(yuǎn)的山區(qū)，教育資源的稀缺與不平衡一直是制約教育發(fā)展的主要因素。距離湖北省會(huì)武漢五百多公里的十堰市鄖西縣，選擇用教育數(shù)字化思路破題。讓全縣3000多名老師擁抱數(shù)字教研，用科技提升教師素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

目前，鄖西教研數(shù)字化對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合效果顯著。鄖西縣教學(xué)研究室信息科技教研員徐鯤鵬介紹：“全縣教師可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)參與集體備課，不受時(shí)間與空間的限制，教師能夠輕松訪問(wèn)和使用高質(zhì)量的教學(xué)資源，減少重復(fù)勞動(dòng)。”

鄖西縣教學(xué)研究室教研員 徐鯤鵬

全縣三千多名教師擁抱數(shù)字教研

全縣最偏遠(yuǎn)的湖北口回族鄉(xiāng)中心小學(xué)曾經(jīng)受限于教育資源的短缺。該鄉(xiāng)有4所完全小學(xué)、1所村校、5個(gè)教學(xué)點(diǎn)，小學(xué)生1000多人，小學(xué)教學(xué)成績(jī)一度排在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)末位。因?yàn)槲恢闷h(yuǎn)，師資流動(dòng)快，大部分又是年輕教師，如何讓年輕教師快速成長(zhǎng)，是湖北口回族鄉(xiāng)保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

當(dāng)?shù)氐霓k法是重視新老教師幫扶和集體備課，集中集體的智慧。但是，原來(lái)的集體備課方式非常耗費(fèi)老師們的精力。最先是在紙上畫課件，后來(lái)主備人通過(guò)QQ群發(fā)課件，參與老師下載打印，紙質(zhì)研討后二次上傳，然后再修改，如此反復(fù)才能定稿。

湖北口回族鄉(xiāng)遇到的問(wèn)題不是孤例。鄖西縣地處鄂西北，下轄18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在推進(jìn)教育改革、提升教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，鄖西縣遇到教學(xué)資源匱乏、教師專業(yè)發(fā)展途徑單一、教研活動(dòng)覆蓋面窄、教學(xué)常規(guī)管理效率有限、縣域內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展不平衡等挑戰(zhàn)。

鄖西教研室選擇用數(shù)字化來(lái)破解鄖西教育的發(fā)展難題。在一場(chǎng)由教研室主任蔡慶忠親自主持的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)會(huì)上，徐鯤鵬向全縣的中小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任演示如何運(yùn)用WPS 365展開在線集體備課。徐鯤鵬說(shuō)，原本分步進(jìn)行的“初備—集備—復(fù)備—續(xù)備—補(bǔ)備”的五步式集體備課轉(zhuǎn)變?yōu)閮刹缴踔镣竭M(jìn)行，大幅提升備課效率，更容易在全縣推廣。

在一些學(xué)校試點(diǎn)成功后，鄖西縣將其全面推廣。2023年9月，實(shí)現(xiàn)全縣范圍的初中縣域在線集體備課、小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在線集體備課，覆蓋22所初中、109所小學(xué)、3000多名教師。

原本只能在學(xué)校內(nèi)部開展的集體備課還可以輕松地實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)。旨在促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的鄖西縣教聯(lián)體建設(shè)、名師工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以強(qiáng)校帶弱校，以名師帶學(xué)科，同樣采取數(shù)字教研、在線協(xié)作的方式，讓不同學(xué)校、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師們能夠在線上交流教學(xué)信息、教學(xué)方法、解疑釋難。

豐富的校本資源讓年輕教師快速成長(zhǎng)

在線集體備課的開展，節(jié)省了全縣教師們的備課時(shí)間，提高了課件的產(chǎn)出效率。同時(shí)，在線備課產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)課件，作為校本資源，會(huì)被存儲(chǔ)到以每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體建立的團(tuán)隊(duì)空間，課件按照年級(jí)、學(xué)期、學(xué)科、單元有序分類，全鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師們可以隨時(shí)在線查閱和復(fù)用。

鄧澤洋目前是湖北口回族鄉(xiāng)中心小學(xué)的語(yǔ)文老師，任教2年多，對(duì)在線備課深有感觸。“針對(duì)同一堂課，我們可以看到自己的和別人的教學(xué)反思，本堂課有哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們可以在線共同探究，每個(gè)老師有不同的教授方法，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，再改進(jìn)自己。”鄧澤洋說(shuō)。

湖北口回族鄉(xiāng)中心小學(xué)

對(duì)于各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)諸多的教學(xué)點(diǎn)而言，校本資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。有的教學(xué)點(diǎn)只有兩個(gè)老師，授課任務(wù)重。整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)課件在線上都能查到，教學(xué)點(diǎn)老師可以在此基礎(chǔ)上直接進(jìn)行二次備課。

湖北口回族鄉(xiāng)教育黨總支書記蔡榮學(xué)介紹，受益于新老教師結(jié)對(duì)幫扶、在線集體備課等工作的開展，當(dāng)?shù)氐男W(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估成績(jī)實(shí)現(xiàn)逆風(fēng)翻盤，近7年占據(jù)全縣第一梯隊(duì)的位置，并在2024年小學(xué)質(zhì)量評(píng)估中榮獲全縣一等獎(jiǎng)。

感受到數(shù)字教研帶來(lái)的便捷和高效，湖北口回族鄉(xiāng)、關(guān)防鄉(xiāng)、店子鎮(zhèn)等諸多鄉(xiāng)鎮(zhèn)除了將優(yōu)質(zhì)課件存儲(chǔ)到團(tuán)隊(duì)空間，還將教學(xué)計(jì)劃、輔導(dǎo)筆記、聽課筆記、教學(xué)反思等教學(xué)常規(guī)在線化，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)字化，方便教師們相互學(xué)習(xí)和借鑒。

關(guān)防鄉(xiāng)是另一個(gè)緊挨湖北口回族鄉(xiāng)的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)氐木拍暌回炛茖W(xué)校是鄖西縣的數(shù)字教研先進(jìn)單位。該校副校長(zhǎng)何娟介紹，學(xué)校年輕教師占到85%，校本資源對(duì)年輕教師是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，共享資源對(duì)年輕教師教學(xué)層次的提升有很大幫助。

持續(xù)的共創(chuàng)為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)積累了豐富的校本教研資源庫(kù)。截至目前，鄖西縣教研室在WPS 365上建立了30多個(gè)不同的教研團(tuán)隊(duì)，包括5個(gè)縣級(jí)團(tuán)隊(duì)、18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)隊(duì)、3個(gè)名師工作室團(tuán)隊(duì)、2個(gè)省級(jí)教研體團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)文檔數(shù)15.6萬(wàn)份，個(gè)人文檔22萬(wàn)份。

探索在線聽評(píng)課，讓教學(xué)管理更客觀

在線備課的推行是鄖西縣積極發(fā)展教學(xué)教研數(shù)字化的縮影。近年來(lái)，依托WPS 365教育版、西教之家數(shù)字教研社區(qū)平臺(tái)、智慧教學(xué)互動(dòng)授課平臺(tái)、學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)等數(shù)字化平臺(tái)，以及國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、教育部教研共同體協(xié)同提升項(xiàng)目，鄖西縣實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)到教研的數(shù)字化。

未來(lái)，鄖西教研室還將推進(jìn)數(shù)字化的聽評(píng)課。今年9月，徐鯤鵬給全縣20多個(gè)教研員做了一場(chǎng)用WPS 365開展在線聽評(píng)課的培訓(xùn)。老師們可以隨時(shí)隨地聽課、評(píng)課，聽完課后還能在線即時(shí)打分。他希望全縣的教學(xué)聽評(píng)課有更科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為教師們的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升提供參考。

這些年來(lái)，基層教研數(shù)字化發(fā)展迅速，金山辦公教育運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人高菲對(duì)此深有感受?！盎鶎咏逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)教育數(shù)字化接受的速度和反應(yīng)比我預(yù)想中的要快。在落地方法上，慢慢地變得更聚焦，從硬件設(shè)備的投入轉(zhuǎn)向關(guān)注輔助教師成長(zhǎng)、培養(yǎng)教師數(shù)字能力?！?/p>

在高菲來(lái)看，數(shù)字化應(yīng)用不只是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師能干的事情，利用好數(shù)字化應(yīng)用和資源帶來(lái)的便利，反而是一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師和學(xué)生能夠“彎道超車”的機(jī)會(huì)。

當(dāng)前，國(guó)家深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略，數(shù)字化浪潮正在涌向廣袤的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，激活基層教研的“一湖春水”。鄖西縣大力推進(jìn)數(shù)字教研是全國(guó)基層教育工作者立足本地實(shí)際，用數(shù)字化提高教學(xué)質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)差距的生動(dòng)實(shí)踐。

（通訊員供圖）