【人才是第一資源·筆談】

黨的二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出，“實(shí)施更加積極、更加開(kāi)放、更加有效的人才政策，完善人才自主培養(yǎng)機(jī)制”。立足新發(fā)展階段，高校要充分認(rèn)識(shí)完善人才自主培養(yǎng)機(jī)制的重要意義，不斷探索促進(jìn)人才全面發(fā)展的舉措，進(jìn)而自主培養(yǎng)更多高水平科技人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

為更好探索促進(jìn)人才全面發(fā)展的舉措，筆者團(tuán)隊(duì)實(shí)地調(diào)研了全國(guó)26所代表性高校，訪(fǎng)談了500余名高校人事人才工作者和一線(xiàn)教師，收集了1萬(wàn)余名大學(xué)教師的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)研認(rèn)為，在助力科技人才高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中，可由相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家針對(duì)科技人才學(xué)術(shù)研究水平、研究方向、學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿σ约皩W(xué)術(shù)研究規(guī)劃等方面，進(jìn)行有針對(duì)性的、全面系統(tǒng)的學(xué)術(shù)評(píng)議，幫助科技人才洞察既有研究的優(yōu)勢(shì)和不足，挖掘發(fā)展?jié)摿Γ毣蛘{(diào)整研究方向。并通過(guò)推動(dòng)學(xué)術(shù)資源持續(xù)性供給、推進(jìn)科技人才發(fā)展性評(píng)價(jià)、強(qiáng)化學(xué)術(shù)共同體建設(shè)等舉措，為科技人才高質(zhì)量發(fā)展提供更多動(dòng)力，賦予更大活力，提供更強(qiáng)助力。

持續(xù)優(yōu)化學(xué)術(shù)資源配置

科技人才發(fā)展急缺的資源是什么？科技人才所從事的是高度專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)，對(duì)其職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，最有價(jià)值的資源是來(lái)自同行專(zhuān)家的指導(dǎo)與支持。因?yàn)橹挥型胁拍芫珳?zhǔn)把握本領(lǐng)域的發(fā)展方向和未來(lái)趨勢(shì)，只有高水平的同行專(zhuān)家才能對(duì)當(dāng)下工作的價(jià)值、潛力和風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行精準(zhǔn)的判斷。但受多種因素的影響，科技人才個(gè)體在鏈接和獲取同行專(zhuān)家資源方面普遍缺乏有效途徑。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，學(xué)術(shù)研究的基本范式已經(jīng)發(fā)生重大革新，既有的學(xué)科邊界日益模糊，學(xué)者和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)不再壟斷知識(shí)生產(chǎn)，這對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)生產(chǎn)模式提出了更高的要求。所以，不僅科技人才個(gè)體需要來(lái)自共同體更加有力的支持，整個(gè)學(xué)術(shù)共同體也需要成員間進(jìn)行更加頻繁且深入的互動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求。

為此，要改革促進(jìn)科技人才發(fā)展的理念，持續(xù)優(yōu)化學(xué)術(shù)資源配置。一方面要為科技人才搭建“立交橋和直通車(chē)”，促進(jìn)學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部順暢、精準(zhǔn)、持續(xù)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展溝通，讓一些資源和視野相對(duì)有限的科技人才特別是青年科技人才，能夠精準(zhǔn)、快速且便捷地與該領(lǐng)域頭部專(zhuān)家進(jìn)行密切學(xué)術(shù)交流，在研究方向和設(shè)計(jì)、成果轉(zhuǎn)化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)得到專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)。另一方面要進(jìn)行優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源的持續(xù)供給，這種良性的交流互動(dòng)擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)術(shù)共同體，將為科技人才高質(zhì)量發(fā)展提供更多動(dòng)力。

推進(jìn)科技人才發(fā)展性評(píng)價(jià)

人才評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)科技人才發(fā)展有著非常深刻的影響，如果人才評(píng)價(jià)指揮棒“錯(cuò)位”“不到位”，勢(shì)必影響科技人才隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。科技人才評(píng)價(jià)改革的難點(diǎn)和痛點(diǎn)在哪里？

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的人才評(píng)價(jià)方式大都屬于獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，具有“自上而下”“結(jié)果導(dǎo)向”等特點(diǎn)。這種評(píng)價(jià)模式在反映人才發(fā)展和科技成效方面，既不充分也不科學(xué)。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)往往過(guò)于注重學(xué)歷、職稱(chēng)、論文等相對(duì)容易量化的指標(biāo)，不利于激發(fā)科技人才的創(chuàng)新活力和潛力。

為此，要改革創(chuàng)新科技人才評(píng)價(jià)方式，持續(xù)推進(jìn)科技人才發(fā)展性評(píng)價(jià)。一是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持發(fā)展性原則，進(jìn)行客觀、系統(tǒng)和全面的評(píng)議。在現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究范式下，大同行評(píng)價(jià)已不能滿(mǎn)足高質(zhì)量發(fā)展需求，需進(jìn)行更加精準(zhǔn)的小同行評(píng)議。二是應(yīng)當(dāng)在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等數(shù)字技術(shù)的加持下，精準(zhǔn)匹配被評(píng)人和評(píng)議專(zhuān)家的具體研究方向，克服學(xué)科大類(lèi)劃分的模糊性。三是構(gòu)建雙向選擇機(jī)制，被評(píng)人自我描述研究方向，評(píng)議專(zhuān)家根據(jù)描述自主選擇是否承接該項(xiàng)評(píng)議。如此制度設(shè)計(jì)可以確保讓“懂的人”做出“好的評(píng)議”，為科技人才高質(zhì)量發(fā)展提供更多活力。

強(qiáng)化學(xué)術(shù)共同體建設(shè)

科技人才的高質(zhì)量發(fā)展以及高水平科技人才隊(duì)伍的建設(shè)，根本動(dòng)力來(lái)自高質(zhì)量的科技共同體和學(xué)術(shù)共同體。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，科技人才尤其是青年科技人才在研究方向的確定或調(diào)整、各類(lèi)課題的申請(qǐng)、學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃等方面存在很多困惑，急需獲得專(zhuān)家的系統(tǒng)指導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)術(shù)共同體成員基于相關(guān)研究方向進(jìn)行充分溝通的渠道并不暢通，最新科研成果及時(shí)反哺共同體的良性機(jī)制尚未形成。建設(shè)高水平科技人才隊(duì)伍不是簡(jiǎn)單地聚集個(gè)體，而是對(duì)學(xué)術(shù)管理和院校管理提出了更高要求。在團(tuán)隊(duì)管理中如何確保成員“相得益彰”，在創(chuàng)新研究、重大項(xiàng)目研究等過(guò)程中如何確保相關(guān)資源的有效配置和目標(biāo)達(dá)成等，這些關(guān)乎科技人才隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，都需要更好解答。

為此，要改革創(chuàng)新科技人才發(fā)展模式，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)術(shù)共同體建設(shè)。一方面應(yīng)當(dāng)助力學(xué)術(shù)共同體之間維持暢通的互動(dòng)，克服地域、機(jī)構(gòu)等限制，確保同領(lǐng)域?qū)W者無(wú)障礙溝通。每位科技人才都可以“零距離”接觸細(xì)分領(lǐng)域的一流學(xué)者，從精準(zhǔn)同行的意見(jiàn)中持續(xù)汲取學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)I養(yǎng)。另一方面應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)術(shù)共同體從這種密切的交流中，持續(xù)獲取發(fā)展助力。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些高校實(shí)施青年教師“把脈問(wèn)診”，由學(xué)校建立常態(tài)化的人才發(fā)展培育機(jī)制，通過(guò)組建同行專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，對(duì)青年教師的學(xué)術(shù)研究進(jìn)行細(xì)致分析，在研究方向的選擇和調(diào)整、學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出和發(fā)表、學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃等方面全面助力青年教師，已取得良好實(shí)踐效果。

總而言之，助力科技人才高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)而自主培養(yǎng)更多高水平科技人才，應(yīng)該一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，進(jìn)一步暢通優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源的有效流動(dòng)、優(yōu)化配置和高效利用，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)共同體對(duì)科技人才發(fā)展的賦能和助力，為國(guó)家完善高質(zhì)量科技人才自主培養(yǎng)體系，提供新模式和新動(dòng)能。

（作者：王云海、秦冠英，分別系對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育與開(kāi)放經(jīng)濟(jì)研究中心教授、副研究員）