習(xí)近平總書記在2024年9月召開的全國教育大會上強調(diào)，“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應(yīng)當(dāng)具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐?！蹦壳埃骷壐黝悓W(xué)校思想政治教育已整體進入質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的新階段。行業(yè)特色型高校要立足行業(yè)特色，強化系統(tǒng)思維，從科教融匯、產(chǎn)教融合、拔尖人才培養(yǎng)等維度推動協(xié)同育人；要發(fā)揮好行業(yè)優(yōu)勢，從人才、載體、機制等方面整合好行業(yè)力量，彰顯思政教育的育人特色。

探索“思政+”育人機制

建立“思政+創(chuàng)新思維”科教融匯機制。行業(yè)特色型高校思政課實踐教學(xué)要因時而進、因勢而新，遵循創(chuàng)新思維和思想政治教育規(guī)律，將行業(yè)元素、科學(xué)元素融入專業(yè)教育中。要在講好科學(xué)家故事、傳承好科學(xué)家精神中，引導(dǎo)新時代大學(xué)生深刻把握歷史與現(xiàn)實、行業(yè)內(nèi)與行業(yè)外、思政小課堂與社會大課堂等的辯證關(guān)系；要堅持問題導(dǎo)向，強化系統(tǒng)思維，教會學(xué)生充分運用創(chuàng)新思維、辯證思維掌握本領(lǐng)、提升能力；要逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義思想理論武器，善于運用矛盾分析等方法分析問題和解決問題。高校要以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，進一步完善學(xué)校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式。

搭建“思政+行業(yè)特色”產(chǎn)教融合平臺。行業(yè)特色型高校要立足行業(yè)特色，整合各方資源，推進產(chǎn)教融合協(xié)同育人，搭建“校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”雙主體育人、“課程教學(xué)+實踐基地”協(xié)同育人、“專業(yè)教育+實習(xí)實訓(xùn)”融合育人等產(chǎn)教融合平臺，促進校企協(xié)同、校地協(xié)同，增強融入式、嵌入式、滲入式的“思政+專業(yè)特色”協(xié)同育人效應(yīng)。要立足學(xué)科專業(yè)實際，結(jié)合行業(yè)特色，深入挖掘行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，分類歸納、逐級協(xié)調(diào)完成育人資源整合。要強化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，進而轉(zhuǎn)化為支撐專業(yè)發(fā)展的實踐動力。要不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，在原有教育體系中植入職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才。

打造“思政+創(chuàng)新精神”拔尖人才培育陣地?！盀檎l培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。高校要圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺，激勵廣大青年教師成長為專家型、創(chuàng)新型教師。同時，要探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式。在教書育人過程中，思政教育要有機融入以學(xué)生成長為中心的卓越教育體系，著力造就更多勇立潮頭、堪當(dāng)大任的拔尖創(chuàng)新人才。要著力打造“思想領(lǐng)航—思維拓展—創(chuàng)新實踐”的全鏈條拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激活教師和學(xué)生主體動能，構(gòu)建師生拔尖創(chuàng)新人才成長共同體。

課程育人、實踐育人、文化育人

發(fā)揮人才優(yōu)勢，構(gòu)建“大思政課”課程育人體系。培育“好師資”是把道理講深、講透、講活的前提和關(guān)鍵。行業(yè)特色型高校既承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的職責(zé)，也肩負(fù)著培養(yǎng)專門人才的重任。為適應(yīng)行業(yè)“專精特新”的人才需求，行業(yè)特色型高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)定位，在課程體系中凸顯行業(yè)特色，不斷提高課程教學(xué)的精準(zhǔn)性和針對性，實現(xiàn)專業(yè)化、特色化、行業(yè)化的人才培養(yǎng)要求。在“大思政課”隊伍建設(shè)方面，一方面，要從行業(yè)人員中選聘佼佼者擔(dān)任“大思政課”特聘教師；另一方面，要加強對行業(yè)思政課特聘教師的培訓(xùn)，尤其是加強其思想教育和教學(xué)技能培訓(xùn)，促進其補充足夠的教育學(xué)知識、掌握必要的教育規(guī)律和授課方法。沉浸式“大思政課”要融入更為真實生動的現(xiàn)實素材，采用更為新穎豐富的教學(xué)形式，運用更為先進交互的數(shù)字技術(shù)手段，全面調(diào)動學(xué)生的生理、心理感知經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)場景中的主體作用，以此增強思政課的沉浸性、參與性和互動性，助力實現(xiàn)“溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”的育人目的。

整合載體優(yōu)勢，搭建“大思政課”實踐育人體系。實踐育人是高校思政教育不可或缺的組成部分，是將理論與實踐、線上與線下、校內(nèi)與校外有機融合的重要途徑。行業(yè)特色型高校要立足行業(yè)載體優(yōu)勢，搭建實踐育人平臺，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一：一方面開展特色實踐教學(xué)，主動把思政教育與專業(yè)教育融合，挖掘行業(yè)特色文化資源并轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)資源；另一方面，注重運用新時代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，在開展愛國主題實踐教育活動中，借助紅色主題展覽館、博物館和文物遺跡等，引導(dǎo)大學(xué)生植根紅色沃土、傳承紅色基因，堅守馬克思主義“魂脈”和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“根脈”，從而更好地服務(wù)行業(yè)發(fā)展。

激發(fā)機制優(yōu)勢，優(yōu)化“大思政課”文化育人體系。行業(yè)特色型高校要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平文化思想，必須筑牢校園文化陣地。在宣傳機制構(gòu)建上，高校要充分運用內(nèi)宣、外宣和線上、線下載體平臺開展宣傳思想文化教育。要適應(yīng)新媒體傳播規(guī)律，契合新時代大學(xué)生思維特點、成長方式和個性需求，以師生喜聞樂見的形式開展宣傳，逐步體現(xiàn)第三課堂的育人成效。以黨政職能部門、二級學(xué)院、社團組織等為依托，以校園圖書館、校史館、校園融媒體矩陣等為載體，以黨課、青馬工程培訓(xùn)、班團組織會議等為渠道，以理論宣講、知識普及、文化傳承等為內(nèi)容，不斷拓展文化的空間和陣地，著重在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅定馬克思主義信仰信念、傳承社會主義核心價值觀等方面開展鑄魂育人工作，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。

（作者：黎德龍，系重慶科技大學(xué)黨委書記）