夏日炎炎，華中科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的πe之隊(duì)支教隊(duì)走進(jìn)孝昌縣周巷鎮(zhèn)青山中學(xué)，開展了一場(chǎng)貼近本土文化的數(shù)學(xué)建模“暑假學(xué)堂”，給中學(xué)生們帶來(lái)了一次融合本土文化與數(shù)學(xué)智慧的奇妙之旅。

此次暑假學(xué)堂打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的模式，將本土歷史文化元素巧妙地融入到數(shù)學(xué)建模的教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)例，深入淺出地講解了數(shù)學(xué)建模的基本概念和方法。

“我們以位于青山中學(xué)附近的渡槽為模版，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和建模方法，去探索其中的奧秘，讓他們明白數(shù)學(xué)不僅僅是課本上的公式和定理，更是解決實(shí)際問(wèn)題、理解身邊世界的有力工具。”華中科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院πe之隊(duì)支教隊(duì)隊(duì)員李明磊說(shuō)。

在支教隊(duì)員們的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生們積極思考，通過(guò)PPT了解本土文化與數(shù)學(xué)建模。在這個(gè)過(guò)程中不僅讓學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，更培養(yǎng)了他們對(duì)本土文化的關(guān)注和熱愛(ài)。

“通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)的文化里有這么多數(shù)學(xué)知識(shí)，我以后要更仔細(xì)地去觀察，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)與文化的奧秘?！毙⒉h周巷鎮(zhèn)青山初級(jí)中學(xué)學(xué)生劉琦豫說(shuō)。

“以前覺(jué)得數(shù)學(xué)很枯燥，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以這么有趣，還能幫助我們了解家鄉(xiāng)的文化，我以后要更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！毙⒉h周巷鎮(zhèn)青山初級(jí)中學(xué)學(xué)生張茹婷說(shuō)。

從日常生活中的點(diǎn)滴出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，讓原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體而實(shí)用。學(xué)生們積極參與互動(dòng)，了解本土文化現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理。此次貼近本土文化的數(shù)學(xué)建模“暑假學(xué)堂”，不僅讓學(xué)生們度過(guò)一個(gè)難忘的暑假，也為鄉(xiāng)村教育提供了可借鑒的方式方法。

“這次活動(dòng)不僅是知識(shí)的傳遞，更是文化的傳承，為我們的教育方法開拓了全新的視野，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，希望能在孩子們心中種下熱愛(ài)數(shù)學(xué)和本土文化的種子。也非常感謝華中科技大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院師生們的付出和努力，希望未來(lái)能有更多優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)走進(jìn)我們的校園。”孝昌縣周巷鎮(zhèn)青山初級(jí)中學(xué)教師王艷說(shuō)。

“將本土文化融入數(shù)學(xué)建模教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，更能讓他們?cè)跐撘颇袀鞒泻秃霌P(yáng)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，為中小學(xué)學(xué)生打開一扇通往數(shù)學(xué)世界的新窗口，也在他們心中播下熱愛(ài)數(shù)學(xué)、探索科學(xué)的種子，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)和本土文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。今后我們也將繼續(xù)探索和優(yōu)化這種教學(xué)模式，與更多大學(xué)生志愿者走進(jìn)基層，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)青春力量?！比A中科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院πe之隊(duì)支教隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)秦朗說(shuō)。

來(lái)源：孝昌縣融媒體中心

作者：康洪洲  鄒圓圓