“微光成炬，溫暖同行”音樂會現(xiàn)場。（林銘鴻 攝）

莫扎特的旋律在流淌——近日在五緣音樂廳舉行的一場管樂團音樂會，表面上看，就是常見的音樂會，其實不然。

這是廈門市特殊教育學(xué)校管樂團專場音樂會，是一群聾生在無聲世界的演奏。廈門市特殊教育學(xué)校（簡稱“市特教學(xué)校”）是一所專門招收聾人、智力殘疾和孤獨癥孩子的學(xué)校。

“你能想象這些美妙樂章，是出自雙耳失聰?shù)娜藛?？”市特教學(xué)校校長陳莎茵逢人便問。

這場名為“微光成炬，溫暖同行——我有我的精彩”音樂會，讓市特教學(xué)校管樂團走到聚光燈下——2017年，學(xué)校在廈門敦善交響管樂團（簡稱“敦善樂團”）支持下，成立管樂團。

樂團現(xiàn)在有25名樂手，絕大多數(shù)是有中重度聽力障礙的聾生，2名是孤獨癥孩子，因而又被稱為“聾生管樂團”。

無論是市特教學(xué)校，還是敦善樂團，都認為這樣一支主要由聾人學(xué)生組成的管樂團，是極其少見的。敦善樂團所屬的敦善文化藝術(shù)有限公司負責(zé)人張恒智說：“畢竟讓一群聽不到聲音的孩子來演奏音樂是一件瘋狂的事。”

陳莎茵認為，聾生管樂團的背后是教育回到了生命的本質(zhì)，首先要培養(yǎng)一個能夠感受到生命存在價值的孩子，他才能去追求知識等其他，“讓孩子們都能感受到生活的美好，這才是教育的意義?！?/p>

聾生管樂團專場音樂會座無虛席。

聾生奏響樂章 老師為他們打節(jié)拍

2023年12月27日，市特教學(xué)校管樂團專場音樂會在專業(yè)音樂廳——五緣音樂廳舉行，18名學(xué)生上場，帶來了十多首國內(nèi)外經(jīng)典曲目。

仔細看這場音樂會，還是能看出不同：敦善樂團的老師們分坐在學(xué)生中間，或用手在學(xué)生的肩頭、腿上輕打節(jié)拍，或用手在琴譜上指出要演奏的音符。

在無聲世界里演奏的孩子們，聽不到樂曲，也聽不到掌聲，不過，他們看到了臺下很多觀眾激動萬分的表情，如果再近一點，還可以看到他們眼中噙著眼淚。敦善樂團指揮薛浩說，下午排練，臺下觀眾已經(jīng)哭了一場。

聾生演奏者演奏時，老師在旁邊用手勢為其示意節(jié)拍。圖為排練現(xiàn)場。（林銘鴻 攝）

人群中，有聾生的父母、老師、同學(xué)，還有慕名而來的觀眾。有人在朋友圈寫道：其實，孩子們不僅僅在演奏，他們是用手中的樂器，和不公平的命運抗?fàn)帯?/p>

陳莎茵認為，當(dāng)這些特殊孩子站在舞臺上的那一刻，無論是觀眾還是他們自己，都不會被特殊對待，分享音樂時得到的這份“平等”，或許也是聾生管樂團的意義所在。

她說，“當(dāng)你看到這些孩子臉上發(fā)自內(nèi)心的笑容時，你就會明白，音樂帶給他們的快樂和帶給我們的是一樣的。”

嚴格意義上說，此次的專場音樂會，并不是聾生管樂團第一次亮相，此前，樂團已經(jīng)應(yīng)邀參加一些演出。

不過，在那些演出中，市特教學(xué)校管樂團只奉獻一個節(jié)目。一個多月前，敦善樂團的老師意識到，這幾年孩子們學(xué)會的樂曲數(shù)，可以舉辦一場專場音樂會了。

陳莎茵又驚又喜，把這幫孩子交到樂團手中，她的初心是為了讓孩子們更快樂、更自信、更平等，專場音樂會是意外收獲。

這應(yīng)該是她的第二個意外收獲，市特教學(xué)校管樂團已經(jīng)有兩名學(xué)生入選湖里區(qū)青少年宮管樂團B團，其中一名當(dāng)選小號聲部的首席。

陳莎茵說，“我突然意識到，涓涓細流，已匯聚成歡樂奔騰的河流！”

聾生演奏。

聽不見音樂 他們?nèi)绾螌W(xué)會演奏？

一次公益演出 “催生”了聾生管樂團

這支聾生管樂團的誕生，其實很“隨意”。據(jù)說起源于敦善樂團到特教學(xué)校的一次公益演出。演出結(jié)束后，看到那熠熠生輝的各種銅管樂器，孩子們圍了上去。

陳莎茵看到孩子們眼中的好奇和熱情，她當(dāng)時“突發(fā)奇想”，向敦善樂團提出：能不能教孩子學(xué)樂器？

一個敢提，一個敢教。陳莎茵說：沒想到，他們也同樣“勇敢”地答應(yīng)了。

不過，陳莎茵應(yīng)該不知道張恒智當(dāng)時的復(fù)雜心理。張恒智告訴記者，自己至今還記得他第一次到市特教學(xué)校時感受到的“壓抑”——因為大部分孩子是聾生，校園顯得很安靜，沒有普通校園里孩子們嘰嘰喳喳的聲音。很快，又因為陌生面孔的到來，幾位孤獨癥孩子大叫大哭起來。

張恒智這才明白特教學(xué)校的特殊使命，這也是他們答應(yīng)教孩子們學(xué)樂器的原因。張恒智說，“我們當(dāng)時樸素地想，是不是可以讓這些特殊孩子也能像普通的孩子一樣，有學(xué)習(xí)樂器的機會？”

從2017年起，敦善樂團每周派出老師到市特教學(xué)校，為管樂團學(xué)生免費上課，不僅出老師，還出樂器。

從2017年起，敦善樂團的老師每周到市特教學(xué)校，免費為管樂團學(xué)生上課。

摸樂器摸肚皮 學(xué)生用手識別音符

張恒智和他的伙伴當(dāng)然知道自己面臨的挑戰(zhàn)——在業(yè)內(nèi)，他們聽說過盲人樂團，但沒有聽說過有聾人樂團，而且，這還是七個聲部的管樂團，包括長笛、單簧管、薩克斯、小號、 圓號、長號和打擊樂。

市特教學(xué)校努力挑選有殘余聽力的孩子，但選擇余地不多——到特教學(xué)校的都是中重度聽力障礙的孩子。張恒智說，真正困難的是銅管，尤其是像長號這樣的低音銅管樂器，聽障孩子基本上聽不到低頻音。

每周二中午，敦善樂團的八九位老師，帶著樂器，到市特教學(xué)校上課，薛浩是其中之一。

老師們從教孩子認識五線譜開始，敲開他們的無聲世界。薛浩說，“我們把一個個音符寫在紙上，讓孩子們記住位置，然后不厭其煩地吹?！?/p>

某種角度看，聽障孩子幾乎都是用手去感知音樂——通過振動去識別音符。

薛浩說，像圓號、長號這樣的樂器，是通過唇振動來產(chǎn)生聲音——發(fā)聲時，管內(nèi)的空氣柱在振動，他們就讓孩子們?nèi)ッ鴺菲?，老師吹奏時，孩子們可以感受樂器的振動頻率，并記住它，自己再嘗試發(fā)出相同振動頻率的聲音。

有時候，老師們也要“奉獻”自己的肚子——他們讓孩子把手放在自己肚子上，感受老師吹奏時發(fā)出的氣息，再去觸摸樂器，感受由此產(chǎn)生的振動——通過觸覺感受音樂，知道如何控制氣息。

科技通常也會助一臂之力，老師們借助手機音頻軟件來幫孩子們確認自己吹奏的音符是否正確。

第一次在專業(yè)音樂廳舉辦專場音樂會，孩子們合影留念。

孩子們變得更加自信 眼里都是光

陳旭飛是市特教學(xué)校的老師，也是管樂團的班主任，她用“鐵樹開花”來形容聾生演奏樂器。她認為，敦善樂團的老師用愛和巨大的耐心來連接聾生無聲世界和音樂世界。

為什么是“巨大”？陳旭飛說，普通孩子一節(jié)課學(xué)會的內(nèi)容，他們可能要十節(jié)課甚至更多。

在到市特教學(xué)校上課后，薛浩覺得自己的耐心都給了這些特殊的孩子。他說，給普通孩子上課，他們吹不好，自己還會急，但是，對于這些特殊學(xué)生，著急是解決不了問題。

他說，“我們對普通孩子說，你再來一次！再來一次，很多人就會吹得很好了。”但是，對于特教學(xué)生來說，他們可能必須再來100次，也可能第101次、第102次才會變得更好。

每次上課，特教學(xué)校會派出一位手語老師來翻譯，到后來，敦善樂團的老師也學(xué)會簡單手語。薛浩說，既然孩子們有信心、有興趣，作為教師，沒有任何理由放棄。再說，學(xué)樂器就是正確的事情反復(fù)做。

三年新冠疫情，也沒有中斷這個聾生樂團的訓(xùn)練，不方便線下授課時，敦善樂團的老師會把樂器借給孩子們帶回家，在網(wǎng)上教學(xué)。

陳旭飛還在手機上建立打卡制度。每天敦促學(xué)生們上傳練習(xí)的視頻。

不過，這支聾生管樂團曾經(jīng)遭受質(zhì)疑——對于這些聽不到聲音的孩子來說，音樂可能就是樂器帶來的振動頻率，這有意義嗎？

陳旭飛看到的是聽障孩子自信和意志力增加，她說，學(xué)了樂器后，很多聽障孩子變得完全不一樣了，走路時，頭是高高揚起，眼睛里都是光。

陳旭飛說，聽力受損給人帶去的不僅是生理上的，更是心理上的——他們的世界像被灌滿了散不開的迷霧和恐懼。

現(xiàn)在，樂器撥開了迷霧。

美育浸潤 特校有招

廈門市特教學(xué)校聾生管樂團，是廈門特殊教育用美育浸潤特殊孩子的一個側(cè)面。

市教育局副局長鄭朝南說，美育在特殊教育中有特殊地位——某種角度看，特殊孩子的生活和學(xué)習(xí)相對封閉，但是，藝術(shù)等美育教育可以為他們打開一扇窗，讓他們的成長和未來有了更多可能性。

鄭朝南說，從現(xiàn)實的角度看，藝術(shù)教育可以為殘障孩子開拓就業(yè)可能，但也希望通過美育的浸潤，未來他們走出校門，也能畫張畫，練個書法等，擁有美的休閑能力。

以下是廈門區(qū)級特殊教育學(xué)校的美育教育探索。

思明區(qū)

讓學(xué)生繪畫做手工

在思明區(qū)特殊教育學(xué)校，美育遠不止于藝術(shù)教育，它更是生活教育與情感教育的有機結(jié)合。這所學(xué)校低、中、高年段以基礎(chǔ)繪畫與手工為主，職高培智（智力殘疾）學(xué)生在老師帶領(lǐng)下深入了解非遺項目扎染與竹編。學(xué)校還開設(shè)非洲鼓、尚鼓樂、舞蹈、舞龍舞獅、健美操、排舞、工藝制作等美育特色項目。

湖里區(qū)

成立普特龍獅隊

廈門市嘉禾學(xué)校普特龍獅隊，由特教部特殊孩子和幼教部普通孩子組成。通過融合龍獅課程活動，不僅讓特殊孩子與普通孩子有了更多學(xué)習(xí)交流的機會，同時也讓“關(guān)心、幫助、合作、分享、責(zé)任”等品質(zhì)，在普特孩子身上逐漸生長。

集美區(qū)

開設(shè)“跳加官”課程

“跳加官”是高甲戲眾多儀式劇之一。去年，集美區(qū)特殊教育學(xué)校開設(shè)“跳加官”課程，為特殊孩子擁有一技之長、有尊嚴有價值地融入社會奠定基礎(chǔ)。

海滄區(qū)

開設(shè)體育舞蹈興趣小組

海滄區(qū)晨昕學(xué)校通過每周兩次的興趣小組等途徑，實施美育教育。目前，學(xué)校開設(shè)的興趣小組除了籃球、特奧運動、繪本閱讀之外，還有非洲鼓、唱歌、舞蹈、美工、攝影。

同安區(qū)

開展“音樂大課間”活動

同安區(qū)特殊教育學(xué)校，通過“音樂大課間”“叮咚鼓圈”“紙漿畫”“小莫泊?！钡然顒诱n程，培養(yǎng)學(xué)生堅強、樂觀的人生態(tài)度；增強與他人溝通、交往、合作的能力；為其平等參與、融入社會和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

翔安區(qū)

組建陶藝書畫社團

翔安區(qū)啟航學(xué)校通過陶藝、手工、書畫等社團，培養(yǎng)特殊孩子的藝術(shù)特長，形成以美助健、以美益勞的美育氛圍，讓他們成為“有禮有愛，自立自強，向陽而生”的少年。