荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員 吳露勝 向婷婷）11月22日，長陽土家族自治縣普特職融合教聯(lián)體牽頭學(xué)校長陽特校，組織縣特殊教育研究指導(dǎo)中心成員及全體黨員教師，齊聚長陽縣龍舟坪鎮(zhèn)兩河口小學(xué)，開展以“聯(lián)研聯(lián)訓(xùn)促提升，以學(xué)促干謀發(fā)展”為主體的融合教育研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)在兩河口小學(xué)兩位資源教師執(zhí)教的語文、數(shù)學(xué)研討課活動(dòng)中拉開了序幕。兩位老師的班級(jí)各有一位需要融合的學(xué)生，一名為智力發(fā)育遲緩學(xué)生，一名為聽力障礙學(xué)生。課中，兩位老師充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，面向全體學(xué)生，采取小組合作、同伴互助、教師個(gè)別指導(dǎo)等方式讓特殊學(xué)生全程融入學(xué)習(xí)探究過程之中，并融合信息技術(shù)、動(dòng)手操作、游戲等多種手段幫助特殊學(xué)生理解與運(yùn)用，廣泛搭建平臺(tái)讓特殊學(xué)生聽、說、讀、寫、算，讓特殊學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

隨后，兩校教師就如何幫助特殊學(xué)生成就最好的自己開展深入的研討。研討中，該縣特殊教育研究指導(dǎo)中心副主任覃琳老師，就隨班就讀學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)與建議以及如何保護(hù)隨班就讀學(xué)生自尊心等方面進(jìn)行交流。最后，縣特殊教育研究指導(dǎo)中心成員黃傳鋒老師以《高質(zhì)量融合教育的內(nèi)涵及實(shí)施策略》為題，從融合教育的內(nèi)涵、融合教育課程與教學(xué)調(diào)適的原則、高質(zhì)量融合教育實(shí)施的有效途徑等三個(gè)方面，開展融合教育專題培訓(xùn)，幫助兩河口小學(xué)教師改變對(duì)融合教育認(rèn)知上的偏差。

“班上有了特殊學(xué)生其實(shí)一點(diǎn)兒也不用擔(dān)心，他們只是需要特殊的支持和幫助，雖然融合的過程很艱難，也會(huì)遇到很多困難，但你會(huì)被他們努力學(xué)習(xí)的樣子而打動(dòng)，尊重差異，多元發(fā)展，普特融合才能更好的助力他們成為更好的自己”。在全國第五屆特教教師和資源教師信息技術(shù)應(yīng)用能力展示與交流活動(dòng)中，代表湖北省執(zhí)教了隨班就讀示范課的兩河口小學(xué)資源教師方婷身有感觸地說。

辦好特殊教育關(guān)鍵在于特教和普教的融合發(fā)展。簡單地把特殊學(xué)生安置在普通學(xué)校，讓學(xué)生們玩在一起，并不能算真正的“融合”。融合教育的最終目的是要聚焦特殊學(xué)生需求，依托個(gè)別化教育計(jì)劃，通過多維度、多層次的課程體系，讓特殊學(xué)生融入普通課堂、普通學(xué)校，促進(jìn)普通兒童與特殊兒童深度交往，最后引領(lǐng)特殊學(xué)生融入社會(huì)，成為更好的自己。

最后，兩所學(xué)校校長紛紛表示，今后會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，深化教聯(lián)體建設(shè)，推動(dòng)普特深度融合，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中汲取精神力量，立足自身崗位，以學(xué)促干，共同推動(dòng)該縣融合教育向更高質(zhì)量更高水平發(fā)展。隨后，兩校黨支部共同開展了支部主題黨日活動(dòng)。