做好大學(xué)生的思想政治工作，不僅要充分利用好課堂教學(xué)的主要作用，同時(shí)，其它各學(xué)科也要發(fā)揮出其共同作用。在中國特色社會(huì)主義的新形勢下，深入發(fā)掘每一門學(xué)科的思想政治教育要素，宣傳并體現(xiàn)立德樹人的新理念，形成共同的教育力量，讓學(xué)生能夠從每一門課程中獲得知識(shí)，從而更加堅(jiān)定自己的理想信念，進(jìn)一步鞏固自己的價(jià)值根基，具有非常重大的理論與現(xiàn)實(shí)意義。高?！八颊逃苯ㄔO(shè)要從定位、體系、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)等四個(gè)層面進(jìn)行。

思政教育建設(shè)的定位維度

思政教育是貫徹立德樹人的主要途徑，思政教育并不只是單純地增加一門課程，也不只是增加一種特殊的活動(dòng)，它要把大學(xué)的思想政治教育與課程教學(xué)的各個(gè)方面融合在一起，真正做到對(duì)學(xué)生起到一種浸潤的作用。思政教育要在完善學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，尋找合適的思想政治教學(xué)內(nèi)容的突破口，在教學(xué)的過程中，發(fā)掘出思想政治教學(xué)的要素，強(qiáng)化教學(xué)的育人方向，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。思想政治理論課作為一門綜合性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。盡管思政在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以“以思想價(jià)值觀引導(dǎo)”為核心，但是這并不能代替專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而是要在教學(xué)中將此融入到學(xué)科的教學(xué)中去，以此為基礎(chǔ)，以學(xué)科的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。而思政課，主要是通過構(gòu)建道德規(guī)范體系，培養(yǎng)正確的“三觀”，通過對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

思政教育建設(shè)的體系維度

工作格局上提高政治站位，正確理解“大思政”。在政治站位上，首先應(yīng)該明確高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政教育體系建設(shè)的主體責(zé)任。高校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)此給予足夠的關(guān)注，統(tǒng)一他們的觀念，強(qiáng)調(diào)要將領(lǐng)導(dǎo)的主體責(zé)任貫徹落實(shí)，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在思政教育體系建設(shè)中的職責(zé)與分工更加清晰，最終構(gòu)成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、院校兩級(jí)負(fù)責(zé)、以行政渠道主要實(shí)施的組織架構(gòu)和工作格局?！按笏颊敝傅氖恰耙浞职l(fā)揮課堂教學(xué)的主要作用，所有的課程都要和思政課保持一致，發(fā)揮其協(xié)同作用”，并將其落實(shí)到大學(xué)所有的專業(yè)，讓所有的專業(yè)都能夠滲透道德要素，擔(dān)負(fù)道德的責(zé)任，讓思政課從單一到多個(gè)專業(yè)的融合，成為一個(gè)協(xié)同育人的共同的載體，不能將“思政教育”簡單地看作是一種單一的思想政治教育?！八枷胝巍笔且环N整體的行動(dòng)，而非“個(gè)人的行動(dòng)”。為此，學(xué)校必須一心一意，破除思政“孤島現(xiàn)象”，認(rèn)識(shí)到思政不只是一門學(xué)科和一名教師的責(zé)任，而是一種在整體的教學(xué)氛圍中，共同塑造、培育和鍛造人的過程。要在全校范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)全員“立德樹人”，努力構(gòu)建“立德樹人”的工作社區(qū)，營造出一種合力育人的良好環(huán)境。

思政教育建設(shè)的課程維度

第一，必須堅(jiān)定正確的政治方向。大學(xué)的基本使命是“立德樹人”，大學(xué)的思想政治工作必須全面落實(shí)“以人為本”的理念，切實(shí)把握“以人育人”的基本要求，以“以人育人”為核心問題。為此，大學(xué)的思想政治工作要以馬克思主義的基本原則和中國特色社會(huì)主義為中心，把馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法貫徹到整個(gè)教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)年輕人的特征，對(duì)所要講的內(nèi)容進(jìn)行深刻的闡釋和提煉，使之成為一種易于為年輕人所理解的知識(shí)體系、內(nèi)容形式和表現(xiàn)形式。與此同時(shí)，對(duì)思想政治教育、道德教育、心理教育等方面的教育進(jìn)行深度的挖掘，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和思想政治教育的成果相結(jié)合，在學(xué)校的文化建設(shè)上下功夫，構(gòu)建出內(nèi)容豐富，形式多樣的思想政治教育系統(tǒng)。以全媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)思想政治教育資源的內(nèi)容提供形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高主題視頻和實(shí)踐課程的產(chǎn)量，用一種寓教于樂的方式，來傳遞社會(huì)的正能量，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們能夠樹立起更大的理想，并勇于承擔(dān)時(shí)代的責(zé)任。

第二，思想政治工作要做到以理服人，內(nèi)容上必須緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際。高校思想政治教育的目標(biāo)群體是大學(xué)生，大學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活過程中存在著怎樣的思想困惑和怎樣的理論期望，這都值得高校思想政治教育工作者去深思。思想政治教育就是要解決好大學(xué)生的思想問題，就要從他們關(guān)心的問題和他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所遭遇的困惑出發(fā)，劃分、整合具有時(shí)代性和特殊性的思想政治教育內(nèi)容，通過專題教學(xué)等形式進(jìn)行有針對(duì)性的教育。與此同時(shí)，還要強(qiáng)化對(duì)問題的教學(xué)指導(dǎo)，在教學(xué)的過程中，當(dāng)問題被設(shè)定之后，如果沒有對(duì)問題進(jìn)行深刻的剖析和解釋，沒有一個(gè)清晰的視角來指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)問題的理解更加混亂。所以，在教育教學(xué)的時(shí)候，要跟學(xué)生進(jìn)行深刻的感情交流和互動(dòng)，激發(fā)他們的積極參與，通過交互，提高同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，使同學(xué)們能夠理解，能夠傾聽。

思政教育建設(shè)的考評(píng)維度

提高大學(xué)思政課教學(xué)的品質(zhì)與水準(zhǔn)，是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須站在長期的、具有戰(zhàn)略性的角度，對(duì)其進(jìn)行變革與創(chuàng)新，其中最重要的一點(diǎn)，就是要把對(duì)大學(xué)思政課教師的考評(píng)方式作為切入點(diǎn)，盡早地構(gòu)建出一套與大學(xué)思政課教學(xué)實(shí)踐相適應(yīng)的科學(xué)考評(píng)體系，從而為建設(shè)與培育出一支優(yōu)秀的大學(xué)思政課教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)造條件，營造教學(xué)氛圍。

思想政治教育的定性考評(píng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的質(zhì)量評(píng)定上，應(yīng)該主要關(guān)注的是，學(xué)生是否已經(jīng)建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是否已經(jīng)對(duì)青年一代的時(shí)代責(zé)任和歷史使命有正確的認(rèn)知，是否已經(jīng)形成正確的信仰和良好的道德品行，是否可以運(yùn)用正確的道德觀念展開對(duì)自己的行為判斷。對(duì)于教師來說，要考慮的是“思政教育”的實(shí)施給他們自己的生活帶來正面的改變，他們的政治立場，他們的思想政治素養(yǎng)，他們的專業(yè)素養(yǎng)等等。另外，在評(píng)估教師的時(shí)候，還應(yīng)該關(guān)注思政教育對(duì)同學(xué)們的精神和品德所產(chǎn)生的正面影響，而不僅僅是一種或多種課程的作用，因此，在評(píng)估教師的時(shí)候，應(yīng)該更加關(guān)注課程的評(píng)估，確保課程真正做到智育和德育的結(jié)合，讓學(xué)生真正有所收獲。

素質(zhì)教育的定量考核，應(yīng)該增加智體美在思政教育評(píng)價(jià)體系中的價(jià)值比重，由于大學(xué)教育教學(xué)以立德樹人為目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因此，在評(píng)估中，也應(yīng)該將智育、體育與美育放在適當(dāng)位置。學(xué)生是教育的客體，評(píng)價(jià)的客體也是以學(xué)生為主，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要從自我評(píng)價(jià)、班級(jí)同學(xué)評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，全方位地認(rèn)識(shí)到學(xué)生德智體美勞各方面的特點(diǎn)，突出智育、體育、美育等在學(xué)科評(píng)價(jià)中所占的比重，從整體上考慮學(xué)生能否達(dá)到知行統(tǒng)一，將道德觀念融入日常的學(xué)習(xí)與生活之中。

作者：蘭曉黎，碩士，副教授，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院

來源：光明網(wǎng)