高校教師是廣大青年成長(zhǎng)成才的引路人，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要力量，肩負(fù)著為國(guó)家育人的重任，高校老師提高自己的思想品德素養(yǎng)，不僅對(duì)他們自己的成長(zhǎng)有益，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都具有十分重大的影響。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)建設(shè)，不僅有助于教師個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)系到大學(xué)生的培養(yǎng)和社會(huì)的精神文明建設(shè)。在新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步中，高等教育兼具機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)于高校教師而言，提高政治站位、樹(shù)立正確教育理念、提升自身專業(yè)水平、堅(jiān)持教學(xué)與教育同向而行至關(guān)重要。必須堅(jiān)持創(chuàng)新教育理念，不斷提升道德修養(yǎng)，站在立德樹(shù)人的高度，培育和完善新育人思路和方法。

有利于高校教師人格完善，提升育人水平。由于老師職業(yè)的特殊性，使其具有特殊的社會(huì)職責(zé)，即老師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的知識(shí)與技能，還要教授他們?yōu)槿颂幨赖牡览恚龑?dǎo)培養(yǎng)他們形成崇高健全的人格。而大學(xué)作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的主要陣地，高校教師必須提高其自身的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。老師的一言一行都具有明顯的示范作用，老師的道德修養(yǎng)不僅反映了自己的素質(zhì)，而且還關(guān)系到對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)認(rèn)清自己的位置，提高教育質(zhì)量。

有利于高校教師改進(jìn)風(fēng)氣，優(yōu)化育人環(huán)境。大學(xué)老師是我國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)意識(shí)形態(tài)的重要傳播者，在培養(yǎng)大學(xué)生方面，應(yīng)擔(dān)當(dāng)好“引路人”的角色。在教育工作者的立場(chǎng)上，每個(gè)大學(xué)的老師都能做到敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、愛(ài)業(yè)，竭盡全力做好自己的本職工作，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，以老師之“教”，帶動(dòng)同學(xué)之“學(xué)”，使學(xué)校之教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)得以建立，使學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境得到改善。

新時(shí)代高校教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策

建立新技術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)制，健全教師能力培養(yǎng)體系。通過(guò)構(gòu)建新技術(shù)師資培訓(xùn)平臺(tái)、構(gòu)建德育導(dǎo)師制等途徑，對(duì)新師資隊(duì)伍進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使其形成科學(xué)的人生、職業(yè)倫理觀念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，給大學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為使教學(xué)更好地融入新時(shí)期，大學(xué)必須強(qiáng)化與健全師資培訓(xùn)體系，并對(duì)其進(jìn)行經(jīng)常性的理論與實(shí)際操作的輔導(dǎo)。比如將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引入到新的崗位培訓(xùn)中，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行專題培訓(xùn)等，提高教師對(duì)新技術(shù)的掌握和運(yùn)用水平等。而對(duì)年紀(jì)較大的教師，組織專門培訓(xùn)，讓他們更好地了解，積極應(yīng)用新技術(shù)。對(duì)有一定信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)的年輕教師，可安排具有豐富經(jīng)驗(yàn)、高素養(yǎng)的導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)他們，讓新教師在職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面都取得較大的提高和成長(zhǎng)。另外，學(xué)校引入的優(yōu)秀青年教師，大部分都是在科研上較為突出的人才，在道德導(dǎo)師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)其樹(shù)立崇高的人生理想，提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

搭建線上線下溝通渠道，增強(qiáng)師生交流。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建和諧的教師與學(xué)生之間的“教”和“學(xué)”的互動(dòng)。新的信息技術(shù)使教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生變化。但是，新的媒介產(chǎn)生使得學(xué)生之間的交往不再受時(shí)間和空間的制約。若能充分運(yùn)用這種新型的溝通平臺(tái)，會(huì)使教師與學(xué)生之間的溝通變得更為方便、暢通。如學(xué)校通過(guò)建立在線的教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，方便學(xué)生與老師互動(dòng)，并為他們解答疑惑。同時(shí)，老師們還可以利用這個(gè)平臺(tái)上的信息，掌握學(xué)員們?cè)谡n堂上的狀態(tài)和心理狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

打造新型技術(shù)平臺(tái)，完善師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制。構(gòu)建一套完整的教師評(píng)估制度，運(yùn)用新的技術(shù)平臺(tái)，讓教師和學(xué)生都能積極地參與到對(duì)老師的評(píng)價(jià)中，以此來(lái)激勵(lì)老師們提高自己的道德修養(yǎng)。為此，必須要有一套完善的大學(xué)教師評(píng)價(jià)體系。如通過(guò)建立教學(xué)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度、教學(xué)發(fā)展制度等，從而讓大部分老師安心于教學(xué)，樂(lè)于教學(xué)，善于教學(xué)。高校應(yīng)當(dāng)將學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的功能發(fā)揮到最大，利用督導(dǎo)線上線下聽(tīng)課和巡查得到的意見(jiàn)和建議，選出典型案例，評(píng)選優(yōu)秀先進(jìn)，起到表率的作用。將消極事例作為預(yù)防和警告的主要內(nèi)容，嚴(yán)密預(yù)防，時(shí)刻保持警鐘。高校要明確教師職業(yè)道德修養(yǎng)包括哪些方面，例如抵制學(xué)術(shù)造假、端正職業(yè)態(tài)度等，而且要進(jìn)行廣泛的宣傳，以保證教師能夠理解。此外，還可以通過(guò)構(gòu)建高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的負(fù)面清單，來(lái)提高教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

構(gòu)建新技術(shù)監(jiān)督體系，規(guī)范教師日常言行。運(yùn)用新科技，健全高校師德師風(fēng)監(jiān)管制度，塑造“好老師”在學(xué)生中的良好形象，激發(fā)教師的崇高品德。要有一套完善的監(jiān)管機(jī)制來(lái)對(duì)大學(xué)教師的行為進(jìn)行規(guī)范，在最基礎(chǔ)的獎(jiǎng)罰和評(píng)價(jià)制度之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，以此作為教師管理和引導(dǎo)的依據(jù)。此外，高校還可增加不良行為舉報(bào)監(jiān)督等反饋平臺(tái)，從而對(duì)師生之間的相互監(jiān)督起到更好的推動(dòng)作用。同時(shí)，還可以使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)校內(nèi)的攝像頭等內(nèi)部系統(tǒng)與學(xué)校內(nèi)的監(jiān)控設(shè)備進(jìn)行連接，從而及時(shí)地督促老師們不要做出違背職業(yè)道德的舉動(dòng)。很多大學(xué)都建立了“四位一體”的教師道德監(jiān)管制度，使學(xué)校、學(xué)生、教師和教學(xué)督導(dǎo)都能共同參加，從而產(chǎn)生一個(gè)共同的力量來(lái)保證學(xué)校的教師道德監(jiān)管制度得到切實(shí)落實(shí)。在加大外部監(jiān)督的力度的同時(shí)，也要增強(qiáng)高校教師對(duì)自身行為的自我關(guān)心和自我管理，從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)角度，提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自律能力。在處罰和監(jiān)督之外，對(duì)于在職業(yè)道德修養(yǎng)上有突出貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)該進(jìn)行宣傳和表?yè)P(yáng)，并給予形式多樣的獎(jiǎng)勵(lì)，從而為大學(xué)教師提供一個(gè)良好的示范。

作者：李芳紅，碩士，助理研究員，廣西科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

基金項(xiàng)目：2022年廣西高校教師師德建設(shè)研究中心委托課題：社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向下新時(shí)代高校教師職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)公德關(guān)系研究（項(xiàng)目編號(hào)：SD2022YB06）

來(lái)源：光明網(wǎng)