江夏區(qū)第一初級(jí)中學(xué) 楊?yuàn)?/p>

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教育行業(yè)中耕耘了近10年。這十年好像很長，長得讓我把農(nóng)村學(xué)生的淳樸、特教學(xué)生的天真與城鎮(zhèn)學(xué)生的活躍都經(jīng)歷了一遍；這10年好像又很短，短得好像畢業(yè)就在昨天，踏上講臺(tái)我還會(huì)滿懷期待與激情，眼前的學(xué)生依舊活力四射，讓人心生歡喜。這十年品嘗過了教學(xué)工作中的酸甜苦辣，我覺得每一種都是生活的饋贈(zèng)，它們?cè)谔嵝盐乙c時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，做自信的教育人。

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！苯處熓橇⒔讨?，興教之源。當(dāng)前，我們正在奮力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，對(duì)教師提出了更高的要求。

習(xí)近平總書記曾寄語全國廣大教師，“要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師?！蔽ㄓ屑訌?qiáng)自身學(xué)習(xí)，方能不辱使命。因此，從教以來，我也一直告訴自己要不斷的自我充電，做一個(gè)站在學(xué)識(shí)前沿，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的“四有”老師。

初為人師，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，克服“本領(lǐng)恐慌”

2012年從華中師范大學(xué)畢業(yè)之后，我便被分配到自己的母校土地堂中學(xué)任教。看到曾經(jīng)的老師，倍感親切，空氣中仿佛蔓延著一種“成大后我就成了你”的文藝氣息。走在熟悉的校園里有著一種“大學(xué)生返鄉(xiāng)，助力家鄉(xiāng)發(fā)展”的自豪感。然而，現(xiàn)實(shí)往往在你驕傲的時(shí)候給你一個(gè)大嘴巴。畢業(yè)于體育專業(yè)的我，被安排教授英語，雖然有著天不怕，地不怕的虎氣，但是在課堂上還是漏了怯——45分鐘的課程，30分鐘就講完了，剩下的15分鐘度分如年；一堂課下來語氣都在一個(gè)調(diào)調(diào)上，平淡無奇……望著學(xué)生茫然的眼神，我才發(fā)現(xiàn)，原來要做一名合格的老師并不容易。怎么辦？唯有學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，克服“本領(lǐng)恐慌”。增強(qiáng)本領(lǐng)的途徑就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。于是，我就從書本學(xué)，研究教材、教法；向同事學(xué)，學(xué)習(xí)課堂管理，教學(xué)思路；上網(wǎng)絡(luò)學(xué)，學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法；在教學(xué)中學(xué)，學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)，知識(shí)接受能力；走出去學(xué)，開闊眼界，思想碰撞，打開思路……“腹有詩書氣自華”經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我能很自信的站在課堂上侃侃而談，每次上課都有些迫不及待，課下也能為學(xué)生排憂解難，學(xué)生們也很喜歡我。在補(bǔ)充專業(yè)能力的同時(shí)，我也學(xué)著走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生都住校，晚上查寢的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)和我拉一番家常，有的學(xué)生還把自己從家?guī)淼睦钭?、桔子塞一個(gè)給我，調(diào)皮的說要酸掉我的大牙……看著學(xué)生們開心的笑著、鬧著，讓我嘗到了作為教師的幸福感，也找到了作為教師的自信。

踏入特教，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，教學(xué)相長

2016年，我踏入了一個(gè)知識(shí)空白區(qū)。我進(jìn)入了江夏區(qū)特殊教育學(xué)校。第一次走上特教崗位的我對(duì)特教與特需的學(xué)生一無所知，但我把他看成新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，既來之，則安之。不會(huì)就學(xué)，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。

在特校我又做回了體育教師并擔(dān)任了體藝組教研組長，負(fù)責(zé)學(xué)校的體衛(wèi)藝工作。2016年9月，學(xué)校決定參加?xùn)|亞區(qū)武漢融合足球賽，怎么辦？我不是足球?qū)I(yè)，也沒有更多的體育教師，只有一個(gè)字：干！從接到任務(wù)開始，每天和學(xué)生一起學(xué)足球，向社會(huì)招募了幾名志愿者，組建了融合球隊(duì)。每天早晨和課外活動(dòng)時(shí)間，刮風(fēng)下雨，烈日炎炎，從不間斷。累了，坐地休息，渴了，喝口水，接著干。隊(duì)員有情緒，親自動(dòng)員，家長有想法，家訪上門。沒有對(duì)手，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)普校球隊(duì)練習(xí)……學(xué)校校長親自帶隊(duì)參加比賽，獲得冠軍。我們贏了！校園一片沸騰。從此學(xué)校有了一支冠軍足球隊(duì)，校園刮起了足球風(fēng)。2017年，我們又接到參加全國特奧游泳賽的任務(wù)，沒有猶豫，馬上組建訓(xùn)練隊(duì)，沒有場館，得到武漢體育學(xué)院的全面支持，每天往返十余里地，經(jīng)過了一個(gè)暑期的訓(xùn)練，我們?nèi)缙诘诌_(dá)北京參賽，趙某、陳某兩名學(xué)生囊獲兩金兩銀一銅的好成績。賽后，我們特地帶兩名學(xué)生去天安門看升旗，看著冉冉升起的國旗，我心中無限感慨：給他們添上翅膀，特殊孩子也能遨游太空！

在特校工作的這幾年，讓我感受到了教育的多元化，讓我意識(shí)到，只要保持學(xué)習(xí)力，敢想敢做，一切皆有可能。唐氏綜合癥的孩子可以畫出美麗的圖畫；特殊的孩子踢足球可以獲得武漢市冠軍；自閉癥的學(xué)生可以游泳游到全國賽場并獲得金牌；一個(gè)原來對(duì)特教未知的老師竟能帶領(lǐng)一群特殊的孩子在賽場上閃光，見證一切的“不可能”變成現(xiàn)實(shí)……我很幸運(yùn)，我就是這個(gè)見證者，在這里，我感受著學(xué)生的純真，生活的殘缺美，我在教學(xué)生，學(xué)生也在促進(jìn)我成長！

重回初中，一切歸零，重新學(xué)習(xí)

2020年，一場突如其來的疫情打亂了人們的正常生活，也讓我感覺到了生命的脆弱與生活的不易。我們要好好的活在當(dāng)下，珍惜生活。這一年我的工作也發(fā)生了變化，為了更好的照顧孩子，我從特校調(diào)入了一初中，又是一個(gè)新的開始。

初來乍到，我并不清楚我們一初中的英語教學(xué)模式和方法，有很多未知的東西。怎么辦？浮現(xiàn)在我腦海的只有兩個(gè)字——學(xué)習(xí)。

首先，學(xué)習(xí)，把握教材。在教研活動(dòng)中學(xué)，從單元話題、重難點(diǎn)、重點(diǎn)詞匯及其拓展，理清重難點(diǎn)及教學(xué)思路。其次，深入課堂，體會(huì)教法。每個(gè)老師身上都有亮點(diǎn)，只有深入課堂，才能有切身的感受，才知道課堂上有些問題怎么處理會(huì)更加有效。再次，交流學(xué)習(xí)，關(guān)注落實(shí)。通過交流，我了解到了課上課下各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)方法。最后，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)觀察，我發(fā)現(xiàn)各位老師教學(xué)的法寶其實(shí)都源于八個(gè)字——腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都兢兢業(yè)業(yè)、用心的教學(xué)。投入多，產(chǎn)出大。在向各位老師學(xué)習(xí)過后，我就開始自我反思，學(xué)著慢慢的改進(jìn)教學(xué)。在課上關(guān)注知識(shí)落實(shí)，在課下關(guān)注學(xué)生心理健康，時(shí)不時(shí)的和學(xué)生聊聊天，拉近師生距離，更好的把握學(xué)情。將近一年，我覺得我在業(yè)務(wù)得到了很大的提升，和學(xué)生也相處得很融洽，一切都在向好的方向發(fā)展，我相信未來會(huì)越來越好。

回首這十年，我深深的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有保持學(xué)習(xí)力，才不會(huì)被淘汰，只要保持學(xué)習(xí)力，就會(huì)有收獲。這十年，輾轉(zhuǎn)幾個(gè)崗位，每一個(gè)工作崗位都促進(jìn)了我的成長進(jìn)步，讓我成為了更好的自己！

習(xí)近平主席說“學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要”。通過讀書學(xué)習(xí)，我們才能吸納豐厚理論營養(yǎng)，博采各類知識(shí)精華，養(yǎng)浩然之氣，塑高尚人格。作為一名教師，教育的傳承者，我們更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)?！笆聵I(yè)發(fā)展沒有止境，學(xué)習(xí)就沒有止境”，今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷超越自我，不忘教育初心，擔(dān)負(fù)教育使命，做自信教育人。