據(jù)澎湃新聞網(wǎng)報(bào)道，6月18日，山東濰坊一初中的地理梁老師看到晚霞彩虹，趕到教室暫停晚自習(xí)帶著學(xué)生觀看。他說，課后布置了關(guān)于彩虹形成原因的作業(yè)，如此美好的景色值得用一節(jié)晚自習(xí)交換。

好花不常開，好景不常在。視頻顯示，老師趕到教室時(shí)，同學(xué)們都在埋頭做題，絲毫沒有注意到彩虹的出現(xiàn)。當(dāng)老師要求學(xué)生停止做題看向窗外時(shí)，同學(xué)們先是不約而同地發(fā)出“哇”的驚嘆，然后歡呼雀躍地奔向窗臺(tái)，認(rèn)真欣賞起彩虹。

彩虹與晚霞齊飛是一道美麗的風(fēng)景，而暫停晚自習(xí)讓學(xué)生看彩虹晚霞，同樣是美好的一課。

這一舉動(dòng)的背后，首先體現(xiàn)出老師的“有心”。知識(shí)不僅來源于書本，還來源于生活。著名教育學(xué)家陶行知就十分推崇“生活即教育”的理念。他提出，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。時(shí)下，不少中小學(xué)生課余活動(dòng)的時(shí)間和空間受到限制，往往無暇觀察自然，欣賞身邊的風(fēng)景。

欣賞彩虹，感受大自然的美妙和神奇，有助于提高學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力和發(fā)現(xiàn)能力。同時(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地理解光的折射、反射原理，加深對(duì)于知識(shí)的記憶。

其次，暫停自習(xí)看彩虹體現(xiàn)出老師的“有愛”。美好的事物需要分享，在看到彩虹和晚霞后，老師首先想到的是和學(xué)生們一起欣賞，足見其對(duì)于學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛。中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，暫停自習(xí)看彩虹是難得的放松和調(diào)劑，可以舒緩緊繃的神經(jīng)、釋放學(xué)習(xí)壓力。彩虹寓意吉祥、美好，帶著學(xué)生看彩虹，也傳遞出老師的祝愿和期許，希望同學(xué)們相信努力終有回報(bào)，雨后會(huì)有彩虹。

在我們的身邊，類似的有心、有愛的師者還有不少——面對(duì)新年初雪，淮安市某中學(xué)一名班主任扔掉粉筆，帶著學(xué)生到操場(chǎng)上打雪仗；云南省紅河哈尼族彝族自治州一中學(xué)高三政治老師為給學(xué)生們減輕高考?jí)毫?，在晚自?xí)間隙讓學(xué)生們出教室欣賞晚霞……

書本上的知識(shí)可以補(bǔ)回來，生活中的教育契機(jī)卻可能轉(zhuǎn)瞬即逝。類似的別樣一課，帶給學(xué)生的不只是一時(shí)的喜悅，更可能是一生的回憶。為這樣的教師點(diǎn)贊，為這樣的教育點(diǎn)贊。（張濤）