□丁慎毅

為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，近期全國(guó)多地、多校、多所教育機(jī)構(gòu)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、豐富學(xué)生寒假生活，確保停課不停教、不停學(xué)。組織網(wǎng)上考試、開設(shè)直播課程、提供公益性學(xué)習(xí)資源，課程內(nèi)容既有針對(duì)中高考和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)，也有培養(yǎng)學(xué)生感恩和居家運(yùn)動(dòng)的特色課程。

搭建云課堂，既有教育部協(xié)調(diào)名校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源供全國(guó)廣大中小學(xué)生自主選擇使用學(xué)習(xí)，也有各地自行組織的線上版“寒假公開課”，還有社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為延期開學(xué)的中小學(xué)生提供的免費(fèi)課程，可謂豐富多彩。但是學(xué)生接受程度如何，學(xué)習(xí)效果如何，還有待檢驗(yàn)。比如，習(xí)慣了線下互動(dòng)教育的學(xué)生，可能一開始還不習(xí)慣這種單向性的線上教育。另一方面，一些農(nóng)村學(xué)生的家庭條件還不好，還沒有平板電腦，即使使用手機(jī)，家里沒有Wifi，可能還用不起流量，而網(wǎng)速也可能成問題。保證城鄉(xiāng)孩子在線學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果，這是對(duì)各地教育管理智慧的考驗(yàn)。

比如，一些地方網(wǎng)上課堂設(shè)置了健康課堂、感恩課堂、運(yùn)動(dòng)課堂和文化課堂四類。這既兼顧了假期延長(zhǎng)的學(xué)生實(shí)際狀態(tài)，也可把素質(zhì)教育的課時(shí)和開學(xué)后的其他學(xué)科課時(shí)進(jìn)行置換。再比如，在抗擊疫情期間，中國(guó)教育電視臺(tái)免費(fèi)為全國(guó)小學(xué)生、初三、高三學(xué)生提供“教育部新編小學(xué)部編版教材同步課”“初三數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)串講課”“高三數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)串講課”。同時(shí)，針對(duì)部分農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)沒有網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速慢等情況，課程和資源將通過電視頻道播出。這個(gè)做法就值得借鑒。各地可以請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿＝處熗ㄟ^當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)制作課堂教學(xué)節(jié)目，通過首播和重播覆蓋城市和農(nóng)村。同時(shí)，各學(xué)校老師可以通過班級(jí)微信群重點(diǎn)解答學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困惑。

總之，“停課不停學(xué)”重形式更要重效果，重城市更要重農(nóng)村。在線教育已搞了好多年，這也是一次大體檢的機(jī)會(huì)，也有利于各地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，補(bǔ)上網(wǎng)絡(luò)教育的短板。