近日，半月談發(fā)布的《不少公立名校的光環(huán)正日益暗淡！公立名校緣何不如民辦名校有競爭力？》和《一位北京名校教師的思考：公立學校為何不如民辦有活力》兩篇文章引發(fā)網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友稱，在高考這根指揮棒的作用下，家長為了分數(shù)選擇私立，授者為了收入選擇私立，這體現(xiàn)了一些地區(qū)的教育現(xiàn)狀。有網(wǎng)友說：私立掐尖，公立兜底，是市場選擇的結果。如何讓私立學校倒逼公立學校改革，讓公立學校既能為教育公平兜底，又不慘遭家長“用腳投票”致競爭力下降？兜底而不墊底，成了公立學校的新課題。

公立老師很受傷：職稱、編制、收入三座大山壓得慌

與教學無關的雜事過多、受限太多最為公立學校老師詬病。

網(wǎng)友“比較瘦的胖子”提出三個疑問：下鄉(xiāng)扶貧是老師分內的事嗎？隨便一個部門以“XX行動從學生抓起”為由讓老師熬夜做檔案、寫材料、填表格，第二天還要陪同XX領導視察拍照片，這是老師的本職工作嗎？動不動下發(fā)紅頭文件要求開展各種自查工作，是老師的教學任務嗎？網(wǎng)友“nasred”稱自己也想好好教書，但上級的條條框框像緊箍咒。

職稱、編制、薪金是公立學校老師抱怨的三座大山。

網(wǎng)友“一切空白”認為，職稱評聘是造成公立學校沒有活力的重要因素之一，年輕老師都不愿評職稱，一是因為“優(yōu)秀”難得，二是課題難做，三是優(yōu)質課比賽論資排輩，根本輪不到你，這就是現(xiàn)實。

網(wǎng)友“夏竹”自稱是兜底公辦學校的一名老師，學校里守圖書館發(fā)報紙的人都是編制內人員，而作為一線教師，大家吃大鍋飯，不管累死累活，收入也按職稱而不是工作量和成績計算。

網(wǎng)友“王子”坦言，作為公辦學校的老師，學校每次發(fā)放政府獎勵，年輕一輩都會“被平均掉”，按照工作年限長短、職稱高低排序，青年教師欲與之理論，得到的答案是——年輕人，我們都是這樣過來的。

網(wǎng)友“似醉微醒”直言，啥也別說，公立學校評個職稱比登天還難，讓我們這些教師怎么有積極性。網(wǎng)友“寒竹居士”也稱自己工作12年，職稱沒提升心生懈怠，多次想辭職。

網(wǎng)友“阿佐小佑的麻麻”如此總結自己的從師生涯：我白天搞教研，晚上還得加班造材料。布置作業(yè)不能多，多了家長就去教育局告，說給孩子增加負擔?？荚嚱^對不能公布成績和排名，也不能批評學生，說是怕傷害孩子的自尊心。雖然我是公立學校的老師，但是，明年我肯定要花大錢把自己的孩子送到私立學校去。

網(wǎng)友“云霄雨霰”做了一個對比：公立學校的老師在干什么？寫師德筆記，抄寫課標，弄留守兒童資料，組織朗讀比賽，在貫徹減負。而私立老師在干什么？大規(guī)模訓練、做題。家長認成績，這是最樸實的認識！網(wǎng)友Shirley補充道，私立學校讓孩子“玩命學”的同時還不忘落下素質教育，校園生活非常豐富，公立學校尤其是三四線城市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學根本沒有素質教育，因為沒錢。

家長談“減負”：公立私立“不平等”

“小學不上私立，大學就要上私立?！本W(wǎng)友“閃電爆米花”稱這句話在上海十年前就聽過。

作為家長，網(wǎng)友“不忘初心”列出了自己選擇私立學校的四點理由：1.公立學校的老師有編制往往是一鍋粥，缺乏因材施教，考核遠遠沒有私立多，私立更注重教學質量。2.作為過來人，我一路走來都在公立就讀，大多數(shù)老師的修為、治學態(tài)度真的不敢恭維，考核走過場，一部分渾渾噩噩的老師就等著退休，這是教育的悲哀。3.私立學校無論在教學上還是考核都抓得緊，老師有壓力，時間觀念強。4.私立更突出因材施教，靈活辦學，而公立一把瞎，教學幾十年不變。

同作為家長，網(wǎng)友“SUN O? H?O”對公立學校更是“氣不打一處來”：公立學校上課學到東西太少，課外找輔導班再學，我錢包很受傷??！語文古詩，學了不知道啥意思，老師說考試不考。數(shù)學一知半解，老師說課下自己想辦法補。體育課，圍著操場跑兩圈就自由活動。音樂課一個學期學那點樂理知識我在校外一節(jié)鋼琴課就學完了。光提減負，孩子生字一個星期寫不了兩遍，神仙才能記住吧？讓老師多加幾遍都不給加，說是有的家長嫌多，也不能一個家長嫌多，別的孩子都跟著“陪葬”吧，老師也是不敢擔當。公立不讓排名，孩子到底在同齡人中處在什么水平上，我兩眼一抹黑，光自我感覺良好就是真的好嗎……

網(wǎng)友“半齋先生”說，只有公立學校才會“減負”，3點半就放學回家，考的好不好無所謂，老師也以保護自己為主，只要不影響安全，隨便學生怎么玩，學習進度只能靠家長的重視程度。然而，私立學校都在加課，上滿一整天，增加各種興趣班進度班，相同智力程度的學生還是在私立學校的學的更多。如果是城市里的孩子公立私立相差不大，但是如果是鄉(xiāng)村里的孩子，減負教育就是個笑話！農村孩子的問題不是學太多，而是學太少！

網(wǎng)友“Carota”則以第三人的角度奉勸各位家長：有多大的碗吃多少的飯。一邊對公立學校的老師不尊重要刁難嫌棄教學質量，一邊又要說私立學校太貴對中低收入家庭不友好。公立學校也有很多孩子升學找工作樣樣不錯，私立學校也有很多孩子被逼的壓力巨大厭學不乖。不要只盯著所謂的成功，教育改革不是一蹴而就的，過度的焦慮與抱怨也不能解決實質性問題，社會風氣需要每個人的努力。

好的體制是不養(yǎng)懶師，不寵差生

關于“教育公平”，有三位網(wǎng)友各抒己見。

網(wǎng)友“Jia斯汀”認為，教育公平是指民眾接受教育的機會平等。但是，公平不是絕對的。好的體制不養(yǎng)懶師，不寵差生。

網(wǎng)友“游必有方”認為，教育是階層流動的最公平的機會，一旦這個通道兩極分化，窮人家的孩子更難以出頭，這會造成最大的不公平。

網(wǎng)友“小夫子欣欣然”點出“私立亂象”需警惕。國家大力支持民間資本參與教育，一定程度上彌補了公立資源的不足，但只有支持卻缺乏引導，導致亂象漸生：部分私立學校打著部分國內高校的名義（實際上并無聯(lián)系）辦學，前期注入大量資本，舍下血本做宣傳，用所謂的名師（部分為公立學校退休老教師，大部分是剛畢業(yè)的二十多歲的“名師”）造勢，在外來和尚會念經(jīng)的傳統(tǒng)思維下，加上當?shù)卣恼叻龀郑沟盟搅W校短期之內迅速成長為當?shù)氐摹懊！?，教育生態(tài)由此被破壞。公立學校沒有了生源，干脆“擺爛”；有的私立學校則利用“名?！毙_始回本，并逐漸成為貴族學校。

網(wǎng)友“會者定離”建議，在物欲橫流、追逐利益的時代，人們或主動或被動面臨逐漸加大的生存壓力。高企的房價和不斷增加的養(yǎng)家成本是催生公立學校教師跳槽的內在動力，而形式主義的各項檢查工作則是驅使他們離開的外在推力。說到底要多管齊下，一方面要提高公立學校的教師待遇，另一方面也要改革辦學理念，以社會需求為引導，減少不必要的非教學任務，讓教師立足崗位專心教學。最后一點，還是要消除社會浮躁的利益至上的風氣，畢竟奉獻擔當才應該是社會的主旋律之一。唯有如此，才有可能挽救公辦教育，維護社會教育公平。（鄭雪婧）