一所鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)，孩子們?cè)谧分痱唑?黃孝邦 攝

管不了、不敢管，鄉(xiāng)村老師被氣哭： 鄉(xiāng)村教育還缺一張安靜的書(shū)桌

近年來(lái)，國(guó)家在鄉(xiāng)村教育上投了不少錢(qián)，許多學(xué)校的硬件條件都有改善。但是，半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些地方鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂秩序、校風(fēng)校紀(jì)卻成了大問(wèn)題：老師不敢管、管不了，甚至有老師被氣哭、被氣跑，有心學(xué)習(xí)的孩子紛紛逃離。長(zhǎng)此以往，鄉(xiāng)村學(xué)校還能放下一張安靜的書(shū)桌嗎？

管不了、不敢管，鄉(xiāng)村老師被氣哭

“在村小教書(shū)的這兩年，我已經(jīng)記不清被氣哭多少回了?！闭f(shuō)這話的，是在武陵山區(qū)一所鄉(xiāng)村小學(xué)教書(shū)的羅燕。2015年從師范院校畢業(yè)后，羅燕回到家鄉(xiāng)，成為一名普通的鄉(xiāng)村教師。

在羅燕的三年級(jí)課堂上，有個(gè)坐在教室最后一排的孩子一直走來(lái)走去，一會(huì)兒翻翻同學(xué)的書(shū)本，一會(huì)兒鼓搗課桌椅自得其樂(lè)，講臺(tái)上的羅燕則一臉平靜，熟視無(wú)睹。當(dāng)被問(wèn)及為什么不出手制止時(shí)，她苦笑著說(shuō)：“他不吵不鬧，已經(jīng)算好的了?！?/p>

在羅燕之前，這個(gè)班已經(jīng)有兩位女老師先后被氣走。“怎么氣走的呢？上課時(shí)站在桌子上打鬧，用鏡子探老師裙底，扯老師頭發(fā)……所以我接了這個(gè)班以后，再?zèng)]穿過(guò)裙子?！绷_燕說(shuō)，還有學(xué)生上課睡覺(jué)或者玩手機(jī)，一開(kāi)始還管一管，后來(lái)就放棄了，因?yàn)椤按_實(shí)管不了”，只要課堂還能相對(duì)穩(wěn)定些就行了。

“不僅管不了，也不敢管?！痹谖鞑恳凰l(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教的范琴告訴半月談?dòng)浾?，平時(shí)在管理學(xué)生過(guò)程中常常遭遇尷尬甚至惹來(lái)麻煩。比如有的學(xué)生比較沉迷手機(jī)，玩到很晚，白天上課基本睡覺(jué)，如果老師叫醒他，可能還會(huì)吃他一點(diǎn)“起床氣”，跟老師頂嘴甚至罵老師都是常有的事。

中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生多為留守兒童。以范琴所在的學(xué)校為例，留守兒童比例高達(dá)80%以上，這些家庭往往是爸爸媽媽外出打工，爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆?。有的老人溺?ài)孩子比較嚴(yán)重，甚至因此與學(xué)校發(fā)生沖突。

“隔壁班有個(gè)學(xué)生作業(yè)沒(méi)做完，老師放學(xué)后就留他下來(lái)單獨(dú)教。天快黑了擔(dān)心他一個(gè)人不安全，還騎電動(dòng)車(chē)送他回家。結(jié)果第二天他奶奶就來(lái)學(xué)校門(mén)口罵，說(shuō)老師裝模作樣，平時(shí)上課怎么不好好教……罵得這個(gè)老師痛哭一場(chǎng)，過(guò)完寒假就辭職了?！狈肚僬f(shuō)，自那以后，老師們都不太敢“多管閑事”了。

工作忙、地位低，課堂紀(jì)律多放任

半月談?dòng)浾咴诓稍L中發(fā)現(xiàn)，“工作辛苦沒(méi)成就感”、家長(zhǎng)不配合、學(xué)生不尊重，是鄉(xiāng)村教師群體較為普遍的感受，也是他們管不了、不敢管的重要原因。

羅燕帶的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)和四年級(jí)的語(yǔ)文以及三四年級(jí)的其他副科。“我一個(gè)星期將近30個(gè)課時(shí)，還是班主任，每天從早讀到放學(xué)排隊(duì)都沒(méi)法休息。”羅燕說(shuō)，平時(shí)不是在上課，就是在備課，“幾乎沒(méi)有精力再專(zhuān)門(mén)去抓課堂紀(jì)律了”。

“沒(méi)辦法，每年都有老師流失，人少課多，任務(wù)就重了。”羅燕所在學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)告訴半月談?dòng)浾?，鄉(xiāng)村學(xué)校條件差、待遇低，能留得住人就不錯(cuò)了，更別提上課的積極性了。

在鄉(xiāng)村學(xué)校教了2年書(shū)后，90后的范琴正在猶豫要不要辭職。與留在城里當(dāng)老師的大學(xué)同學(xué)相比，她每月只多了400元的農(nóng)村教師生活崗位補(bǔ)助。由于家在外地，范琴平時(shí)住在中心小學(xué)的單身教師宿舍。

半月談?dòng)浾呖吹?，她居住的教師宿舍樓是一棟修建?0世紀(jì)80年代的筒子樓，宿舍是10平方米不到的單間，屋內(nèi)有一桌一椅和兩張1米寬的硬板床，其中一張床用來(lái)擺放衣物和行李。夜里上廁所只能下樓去50米外的公共衛(wèi)生間?！坝写渭依锶藖?lái)看我，看到這個(gè)條件都抹眼淚了，勸我回家換份工作?！?/p>

“待遇差、地位低”在一些地區(qū)甚至成為鄉(xiāng)村教師被學(xué)生“看不起”的原因。半月談?dòng)浾吡私獾剑白x書(shū)無(wú)用論”如今在一些鄉(xiāng)村盛行，不少人認(rèn)為“當(dāng)老師的工資還不如村里出去打工的人多”，這讓老師在一些高年級(jí)學(xué)生面前缺少威信，甚至被學(xué)生嘲笑。老師在缺少了尊嚴(yán)感的同時(shí)，也淡化了責(zé)任感。

一名受訪小學(xué)教師說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的要求很高，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)，這是對(duì)的。但如果老師的做法讓家長(zhǎng)和學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)不如意，都被放大檢視，就走過(guò)了頭。這種無(wú)形的枷鎖下，自己不得不增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，管理孩子多是傾向于“多一事不如少一事”。

同時(shí)，家庭教育的缺失也是老師們不敢管的原因之一。貴州省畢節(jié)市一教學(xué)點(diǎn)的支教老師劉云(化名)說(shuō)，留守兒童多由爺爺奶奶等祖輩照料，他們基本只能讓孩子不餓著不凍著，在學(xué)習(xí)和思想教育上，幾乎幫不了什么忙?！敖?jīng)常有孩子因?yàn)榈接H戚家‘吃酒’不來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)也不管不問(wèn)?！?/p>

讓鄉(xiāng)村課堂靜下來(lái)、暖起來(lái)

半月談?dòng)浾卟稍L不少鄉(xiāng)村學(xué)校和老師了解到，課堂紀(jì)律在一些地方已成為一個(gè)較為普遍的問(wèn)題。少數(shù)地方，課堂上甚至放不下一張安靜的書(shū)桌。有心學(xué)習(xí)的孩子不得不紛紛逃離，留下的學(xué)生更難管教，鄉(xiāng)村教師的成就感、價(jià)值感被消解消耗，從不敢管變?yōu)椴幌牍堋L(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，鄉(xiāng)村教育前景堪憂。

如何改變這一現(xiàn)狀，基層有識(shí)之士和教育工作者憂心忡忡。

哈爾濱市香坊區(qū)一所鄉(xiāng)村小學(xué)班主任表示，鄉(xiāng)村留守兒童全靠老師教育，哪里教育得過(guò)來(lái)。他建議教育部門(mén)搭建信息平臺(tái)，密切家校關(guān)系，同時(shí)調(diào)動(dòng)全社會(huì)共同參與，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位教育。

劉云則建議，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家庭教育意識(shí)和水平的關(guān)注，讓家庭教育切實(shí)發(fā)揮作用，讓家長(zhǎng)們承擔(dān)一定的教育責(zé)任和義務(wù)。至少，家長(zhǎng)們應(yīng)對(duì)學(xué)校和教師多些理解和尊重，支持他們對(duì)孩子進(jìn)行必要的管束。

同時(shí)，留住優(yōu)秀的、有責(zé)任心的鄉(xiāng)村教師，也是關(guān)鍵一環(huán)。一位鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)告訴半月談?dòng)浾撸骸拔壹胰司陀挟?dāng)公務(wù)員的，他們年底有績(jī)效考核獎(jiǎng)，平時(shí)有不少補(bǔ)貼津貼，算下來(lái)一年收入要比老師多3萬(wàn)多元，怪不得學(xué)校每年都有老師辭職去考公務(wù)員?！?/p>

重慶市南川區(qū)教委主任崔志有認(rèn)為，要提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)和工作積極性，必須做到以教育事業(yè)為先，拿出實(shí)際行動(dòng)，采取切實(shí)措施，真正保障鄉(xiāng)村教師待遇，解決他們面臨的實(shí)際問(wèn)題?！爸挥羞@樣才能增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的獲得感，減少人才流失，同時(shí)吸引更多優(yōu)秀人才投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)?！?/p>

受訪專(zhuān)家建議，應(yīng)當(dāng)落實(shí)好艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，在教師周轉(zhuǎn)房、生活條件、職稱(chēng)評(píng)聘、相關(guān)榮譽(yù)等方面，為鄉(xiāng)村教師想更多辦法、做更多實(shí)事，用政策暖心留人，讓教師安心教書(shū)，培養(yǎng)更多深耕鄉(xiāng)村教育、敢于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師。(半月談?dòng)浾?柯高陽(yáng) 駱飛 楊思琪)