事件簡述

荊楚網(wǎng)客戶端—荊楚網(wǎng)消息（記者 郭金富）幾天前，一則名為《教育部將明確教師不得通過微信和QQ布置作業(yè)》的信息開始熱傳。該文中提到，“2018年全國兩會期間，有政協(xié)委員提出《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機(jī)微信和QQ對學(xué)生及家長布置和提交作業(yè)的提案》?！辈樵儼l(fā)現(xiàn)，文中提到的“提案答復(fù)”確有其事，相關(guān)函件在教育部官網(wǎng)上公開可查。

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日發(fā)布關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會第一次會議第2884號（教育類271號）提案答復(fù)的函。函件指出，下一步，將明確教師不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長。避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)、社會增負(fù)，教師減負(fù)、家長增負(fù)”等現(xiàn)象。

但是，函件回復(fù)日期為2018年10月11日，在去年12月29日教育部等九部門發(fā)布的“減負(fù)30條”中，只明確了不得讓家長批改作業(yè)，并無禁止微信和QQ布置作業(yè)的相關(guān)表述。為此，楚天都市報(bào)向教育部發(fā)函求證。2月20日，教育部新聞辦工作人員回復(fù)：目前無此規(guī)定，相關(guān)問題正在研究，會綜合考慮。

輿論觀點(diǎn)

1、年年減負(fù)但感受不佳。網(wǎng)友“LIMY_”說：我上小學(xué)的時候就說要減負(fù)了，這一轉(zhuǎn)眼過去了20年，都不知減哪兒去了。正如這位網(wǎng)友所言，減負(fù)的口號已經(jīng)喊了多年，但社會各界對此的實(shí)際感受卻不滿意。一位家長表示：我們既要忙工作，還要幫孩子忙作業(yè)，學(xué)校該干的事都讓家長干了，那還要學(xué)校干嘛？

2、減負(fù)不能“一刀切”。有評論稱，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們帶來了便利，教育行業(yè)也應(yīng)該是受益者。網(wǎng)友“Krh”表示：老師微信QQ布置作業(yè)，方便家長和學(xué)校聯(lián)合監(jiān)督娃娃學(xué)習(xí)，是充分利用一切資源快速有效辦事！網(wǎng)友“吃吃喝喝就好了”表示擔(dān)憂：不在群里布置作業(yè)，有的小孩根本不把作業(yè)抄完整，家長還以為沒有作業(yè)了。

3、減負(fù)不能只針對家長學(xué)生。有輿論認(rèn)為，教育減負(fù)問題，雖然常常指的是家長學(xué)生群體，但學(xué)校和老師所承擔(dān)的重量同樣不容忽視。一位老師留言：“能給教師減負(fù)嗎？除了上課批作業(yè)出卷子管理班級等老師應(yīng)做的事外，其余時間還需完成各項(xiàng)報(bào)表，看各種視頻，做app任務(wù)，負(fù)擔(dān)也十分繁重。”

分析師點(diǎn)評

教育減負(fù)一直都是社會的熱門話題，且存在周期性反復(fù)的傾向，尤其是在開學(xué)季和放假季，此類話題便會成為網(wǎng)絡(luò)輿論的焦點(diǎn)。但近幾年輿論場對于教育減負(fù)的風(fēng)向已從單純的為學(xué)生減負(fù)轉(zhuǎn)向了多方位，呼吁為家長、教師減負(fù)的聲浪也已經(jīng)成為一道強(qiáng)音。

政協(xié)委員提出《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機(jī)微信和QQ對學(xué)生及家長布置和提交作業(yè)的提案》和教育部對此答復(fù)的函件，之所以能引發(fā)各界輿論的頻繁參與，主要在于衍生了諸多議題，包括如何為教師群體減負(fù)、學(xué)生減負(fù)給家長帶來的擔(dān)憂、家長該如何參與孩子的教育以及互聯(lián)網(wǎng)如何更好地運(yùn)用在教育行業(yè)等。網(wǎng)絡(luò)議題越多，代表了輿情事件熱度越高，因?yàn)檫@給予了網(wǎng)民更多的討論空間和不同觀點(diǎn)的爭議。

此前流傳著一種說法：“不能讓孩子輸在起跑線上?！边@句話令許多家長都亢奮了起來，各類興趣班、補(bǔ)習(xí)班成為了孩子們的家常便飯，應(yīng)試教育觀念揮之不去與此有一定的關(guān)系。近幾年，有許多媒體和專家對這句話有了新的看法，稱其是“傷害中國孩子最大的一句話”。

教育減負(fù)和“不能輸在起跑線上”是潛在的對立關(guān)系，所以網(wǎng)民在該輿情事件的情緒表達(dá)中十分矛盾，即希望教育減負(fù)，又希望成績好。如此一來，便形成了一個惡性循環(huán)，相關(guān)部門和學(xué)校出臺了減負(fù)舉措，但家長卻可能會在其他方面為孩子增負(fù)，一進(jìn)一出，導(dǎo)致了社會各界對于教育減負(fù)的感受不佳。

從新聞報(bào)道和網(wǎng)絡(luò)輿論分析，教育減負(fù)是一個涉及多方群體訴求的問題。教育減負(fù)可嘗試先從改變社會公眾的觀念出發(fā)，倘若“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法不能根除或弱化，減負(fù)工作難開展將會持續(xù)下去。網(wǎng)絡(luò)輿論的諸多觀點(diǎn)都有其先入為主的訴求表達(dá)，在各方?jīng)]有達(dá)成基本共識前，對此的爭議也將會繼續(xù)循環(huán)。