李邊小學兩名“土娃”代表黃岡參加湖北省省賽

黃岡日報記者沈紅星 通訊員伍志峰

3D打印、機器人編程、microbit……這些高大上的現(xiàn)代科技，出現(xiàn)在武穴市一所農(nóng)村學校教室里，著實令人意外。

初夏五月，慕名來到大法寺鎮(zhèn)李邊中心小學，耳聞目睹學校的光榮史，顯然有些與眾不同。

因為除了師生在教育教學方面1000余人次獲得國家、省、市獎項外，還在科技創(chuàng)新等方面收獲一批榮耀——

學校成立了全省農(nóng)村小學第一個創(chuàng)客

工作室、全市農(nóng)村學校第一間智慧教室；

2018年作為全市唯一代表隊，參加全省中小學電腦制作活動暨NOC比賽并獲一等獎，2019年再獲一等獎；

校長田喜書當選全國鄉(xiāng)村科技好校長，教師吳治華當選全國鄉(xiāng)村科技好教師……

一邊是一所偏遠農(nóng)村學校，一邊是前沿、火熱的創(chuàng)客教育?！皠?chuàng)客教育的李邊模式”引起了教育界廣泛關(guān)注，被譽為落實核心素質(zhì)教育的一個典范；成為全市乃至全省基礎(chǔ)教育一顆冉冉升起的新星。

應時而謀——優(yōu)化教育供給，逐夢創(chuàng)客教育浪潮

李邊中心小學距離武穴城區(qū)近20公里，90%學生是留守兒童。曾經(jīng)孩子們課余活動是三五成群地拍紙片、打彈珠、跳繩等。

如何讓農(nóng)村孩子共享優(yōu)質(zhì)教育，推進農(nóng)村教育現(xiàn)代化，是李邊中心小學校長田喜書一直在思考并踐行的課題。

大凡成大事者，必須把握時代脈搏，占領(lǐng)先機，因勢而謀。

2017年上半年，田喜書在學校聽了一節(jié)語文閱讀課《果園機器人》。課堂異?；钴S，學生不僅了解了果園機器人的工作原理，還觀看了機器人跳舞的視頻。下課后，孩子們沒有急匆匆地跑出去玩耍，而是意

猶未盡地請老師再次播放機器人跳舞的視頻。他們聚精會神地看著，熱烈討論著機器人如何能做出這些舞蹈動作？

從孩子們興奮的眼神中，田喜書看到了他們對人工智能強烈的興趣，更引起他的思考：學校教育現(xiàn)代化能否從機器人項目突破？這也與國家中長期發(fā)展綱要中強調(diào)的培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的精神相吻合。

恰逢2017年11月，一次參加創(chuàng)客教育研修班學習，在參觀大城市名校的創(chuàng)客空間后，田喜書更堅定了實施全方位創(chuàng)客教育的決心。他分析說：“教育就是要面向未來，培養(yǎng)時代新人。隨著人工智能蓬勃發(fā)展，以智能制造為基礎(chǔ)的第四次工業(yè)革命風起云涌，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供彎道超越的歷史機遇。為順應時代變化，浙江、上海一些省份已經(jīng)將編程納入了高考試題中。”

經(jīng)過反復調(diào)研、醞釀，2018年2月，學校連續(xù)召開校委會、骨干教師會、全校教師大會、家長委員會等，大家形成了共識：成立創(chuàng)客工作室，以創(chuàng)客教育為切入點，走一條具有農(nóng)村特色的教育創(chuàng)新之路。

實施創(chuàng)客教育，說起來簡單輕松，聽起來豪氣干云，但對于農(nóng)村學校來說，面臨資金薄弱、師資匱乏、教材空白等重重困難。

心中有信仰，腳下有力量。一個創(chuàng)客教育夢，把李邊中心小學全校師生的心緊緊相連。

沒有資金，田喜書東奔西走，請求領(lǐng)導支持，找企業(yè)贊助，累計籌資10余萬元；開源節(jié)流，內(nèi)部節(jié)約外部引入，賒、購、捐相結(jié)合，分期添置基礎(chǔ)設(shè)備。

沒有場地，學校用科學實驗室做活動室；缺電腦，大法寺鎮(zhèn)中心學校校長張元洪將辦公電腦搬到了“土娃創(chuàng)客”工作室。

沒有人才，采取請進來走出去培訓培養(yǎng)人才，邀請省市專家來校給師生培訓，組織骨干教師參加各級各類相關(guān)培訓，攻克技術(shù)難關(guān)，組建一支高科技的團隊。 

沒有教材，老師們線上線下研修，自己動手編寫；邊學邊教，一邊實踐一邊記錄、總結(jié)，撰寫出適合農(nóng)村創(chuàng)客教育的教材。 

2018年4月26日，“土娃創(chuàng)客”工作室正式在李邊小學掛牌——9臺教育機器人，20套開源智能硬件套裝，1臺3D打印機，9位年輕教師，黃岡市首家農(nóng)村學校創(chuàng)客工作室就這樣成立了。 

因勢利導——構(gòu)建創(chuàng)客教育環(huán)境，誓讓“土娃”變“牛娃” 

“讓成長創(chuàng)意無限……”李邊小學“土娃創(chuàng)客”工作室墻上的這句標語格外醒目。 

每天午間休息時，這里熱鬧非凡，學生三五成群聚集在一起，或在模擬未來人類登陸火星如何生存，研究讓機器人移動太空艙；或在電腦前專注地編程、設(shè)計、建模，調(diào)式機器人；或在制作3D花瓶、3D筆筒；或在體驗十二生肖智慧剪紙…… 

經(jīng)過一年多努力，李邊中心小學構(gòu)建起了濃郁的創(chuàng)客教育環(huán)境—— 

完成了創(chuàng)客設(shè)備添置、團隊調(diào)整、教材編撰、創(chuàng)客空間和智慧教室建設(shè)；開設(shè)了機器人編程、3D造物、智能硬件、無人機操控、科學實驗、智慧剪紙等六大創(chuàng)客課程，著力培養(yǎng)學生跨界思維、融合創(chuàng)新、團隊創(chuàng)造等綜合能力。 

由1名指導老師，到46名老師分組指導；從一間小教室面向少數(shù)學生，到現(xiàn)在綜合創(chuàng)客室，分為預備隊和正式隊，覆蓋學校3-6年級200多人；從以前課余開展活動，到現(xiàn)在每天上午第四節(jié)課和下午托管的兩節(jié)課。 

機遇總是青睞有準備的人。2018年5月，湖北省機器人比賽在武漢舉行。李邊中心小學從土娃創(chuàng)客室選拔4名選手，初試牛刀，一舉成名——勇奪湖北省中小學電腦制作活動暨NOC省賽“FLL工程挑戰(zhàn)賽”一等獎、“機器人迷宮越野賽”二等獎。該校是代表黃岡市參加“創(chuàng)客、機器人”競賽類的唯一學校，也是全省這兩項比賽獲獎的唯一農(nóng)村學校。 

“原來我們這么牛！”回憶去年參賽的情形，五（3）班李家豪、田李俊滿臉自信。他們告訴記者，競賽那天，當看到其他選手高端的設(shè)備——使用筆記本電腦編程；擺弄的是高大上的機器人——體積大且有五個傳感器。再看看自己手里的設(shè)備——廉價的平板編程，小巧的機器人只有一個傳感器。兩名同學互相激勵，冷靜迎戰(zhàn)，設(shè)備上的不足用過硬的知識來彌補，用精準的計算來代替?zhèn)鞲衅?。最終在數(shù)百名選手中脫穎而出。 

2018年8月，在全省第十八屆愛國主義讀書比賽中，“土娃創(chuàng)客”在全省14支代表隊中脫穎而出，取得第五名的好成績。 

比賽后，“土娃”們越來越自信、有夢想。采訪中，一個細節(jié)讓人記憶深刻—— 

“班上孩子大都是留守兒童，都是玩著泥巴長大的‘土娃’，淳樸卻又自卑害羞?！?015年，李邊小學一對夫妻教師吳治華、蘭旭，在班上做了一項心理測試，讓學生自由繪畫，通過畫作分析留守兒童的內(nèi)心世界。誰知，他們畫了一個月的“春天”，都大同小異：沒有生機、沒有夢想、沒有未來。從那時起，兩人下定決心要改變這些“土娃”。 

在校長田喜書眼中，吳治華是學校創(chuàng)客教育的先行先試者，他率先在李邊小學引進“智慧課堂”，他還作為唯一鄉(xiāng)村教師參加了湖北省“創(chuàng)客骨干教師實訓班”，他是“土娃”創(chuàng)客工作室主要成員，負責創(chuàng)客機器人項目。 

創(chuàng)客教育讓學生從“要我學”變成“我要學”，課下他們不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而是學起了編程，玩起了機器人，眼中是五彩繽紛的世界。 

“孩子以前見人怕說話，在生人面前說話臉紅，更別說登上大舞臺了?，F(xiàn)在完全變了個人似的，自信、陽光、大方。”這是李邊小學許多學生家長的心聲。 

“創(chuàng)客教育不是城市孩子的專利，農(nóng)村孩子同樣可以把目光投向遙遠的太空。”在做中學，在學中玩，創(chuàng)客已成為李邊小學的熱詞，創(chuàng)新已成為李邊小學校園的獨特風景線。 

順勢而為——厚植創(chuàng)新生長的沃土，讓學生核心素養(yǎng)落地生根 

走進李邊小學校園，你一定會被它優(yōu)雅、別致、充滿書香氣息的校園文化吸引。校園中的每一座建筑、每一處景點都是陽光文化的表達，他們就像一首流動的樂曲，時而歡快飛揚，時而和緩堅定，置身其中，無不感受到創(chuàng)新育人的文化力量。 

一個好校長，就是一所好學校。扎根農(nóng)村教育30年，從一名普通教師成長起來的田喜書，教育于他已不只是職業(yè)，而是生活，是使命責任，是生命中的一種旋律、一種力量。這些年來，無論崗位怎么變，不變的是他始終對教育改革創(chuàng)新的追求。 

在田喜書心里，實施創(chuàng)客教育還寄托著一個夢想——落實立德樹人根本任務(wù)。他說，創(chuàng)客教育，不僅是一種教育形式，更是一種教育理念。其出發(fā)點和落腳點是提升學生核心素養(yǎng)尤其是科技創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。 

為此，學校不斷厚植創(chuàng)新，將創(chuàng)客課程、隱性課程、學校課程相融合，將創(chuàng)客教育面向全體學生，著力提升學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。 

看，數(shù)學課上，吳治華教學生編程，通過控制機器人來理解相遇、追擊問題，通過積木搭建，激發(fā)學生空間想象能力。 

聽，語文課上，蘭旭帶學生走出教室，通過自然來理解文字之美，通過茶藝、剪紙，來體會中華文化的博大精深； 

創(chuàng)客工作室老師們利用聲、光、點與剪紙相融合，制作了可旋轉(zhuǎn)的《西游記》宮燈，宮燈展示了剪紙式《西游記》《三打白骨精》故事場景，配合學生朗讀，激發(fā)了學生學習語文的極大興趣，更與語文學科緊密融合； 

師生們利用編程智能硬件組件，制作了剪紙樣式的可控紅綠燈教具，進行安全教育，與《品德與社會》學科相融合； 

立足“師之儒雅、生之尚雅、校之高雅、民之鄉(xiāng)雅”四個方面，深化“和樂尚雅”校園文化內(nèi)涵…… 

隨風潛入夜，潤物細無聲。創(chuàng)客教育催生著李邊小學的蝶變—— 

“自從學習了3D打印，感覺自己的動手能力增強了，思維比以前更加活躍了，書本上學的知識用到了實際操作中?！薄霸?jīng)只能在電視上看到的智能機器人，今天我也能觸摸并學習了！”采訪中，許多學生告訴記者，每天的創(chuàng)客教育課是他們最高興的時候。 

創(chuàng)客教育開展的初期，許多家長無法接受自己的孩子要多上一節(jié)看似在玩的課程。而現(xiàn)在，越來越多的家長在詢問怎樣讓自己的孩子更好地選修創(chuàng)客課程。 

因為家長們發(fā)現(xiàn)，接受創(chuàng)客教育的孩子各方面學習能力都得到了很大提升；面對同樣的問題，創(chuàng)客能力強的學生往往能給出更為多樣、深度的回答。 

花香蝶自來。前來李邊小學取經(jīng)的團隊絡(luò)繹不絕，大家紛紛點贊：“真沒有想到，一所農(nóng)村小學居然能把創(chuàng)客教育搞得那么扎實有效。 

一所農(nóng)村小學，發(fā)揮地域優(yōu)勢，于無路時開辟，以無所畏懼的勇氣與勇于開拓的精神摸著石頭過河，寫就了一條屬于他們的創(chuàng)客之路。 

“我們的目標是，以前沿教育理念助力農(nóng)村學生鳳凰涅槃，培養(yǎng)時代新人?！碧锵矔鴪远ǖ卣f。