在2月25日舉行的羅馬尼亞數(shù)學(xué)大師賽上，中國隊6名參賽者有4人獲得銀牌，1人獲得銅牌，1人獲得鼓勵獎。團體總分中國隊名列第六。這個名次，引起了大家的關(guān)注和討論。

△#數(shù)學(xué)大賽中國隊全軍覆沒#的話題一度登上微博熱搜榜。

在很多人印象中，國際數(shù)學(xué)競賽中國學(xué)生摘金奪銀不在話下，而這次的成績讓很多網(wǎng)友擔(dān)憂，中國年輕人的數(shù)學(xué)水平是不是落后了?這真的是一場全軍覆沒的比賽嗎?治理“全民奧數(shù)”有錯嗎?奧數(shù)培訓(xùn)到底該怎樣拔出真尖子?

領(lǐng)隊：看作鍛煉機會 沒有刻意追求成績

第十一屆羅馬尼亞大師杯數(shù)學(xué)競賽網(wǎng)站提供的名單顯示，這次中國團隊有6名選手參賽，另外還有領(lǐng)隊和副領(lǐng)隊各1人。

6名中國參賽者中，沒有人獲得金牌，4人獲得銀牌，1人獲得銅牌，1人獲鼓勵獎。團體排名中，美國隊第一，中國隊排在第六位。

△排行榜

對比由中國數(shù)學(xué)會發(fā)布的《2019年中國數(shù)學(xué)奧林匹克國家集訓(xùn)隊名單》來看，這次參賽的6名選手都在2019年中國數(shù)學(xué)奧林匹克國家集訓(xùn)隊名單中，并且都來自上海的學(xué)校。

羅馬尼亞大師杯賽中國隊領(lǐng)隊 瞿振華：

“羅馬尼亞大師杯賽邀請在國際數(shù)學(xué)奧林匹克中成績較好的國家參賽，是想要給高水平的學(xué)生一個更具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)比賽。它的賽題有時比國際數(shù)學(xué)奧林匹克還要困難。

我國選派在全國數(shù)學(xué)奧林匹克決賽中成績較好的省份組隊參賽，一方面是考慮到組隊和簽證的便利性，另一方面，我們只是把羅馬尼亞大師杯看作鍛煉隊伍的機會，并沒有刻意地去追求成績。

今年羅馬尼亞大師杯由上海組隊參加，參加的六名學(xué)生都是在剛結(jié)束的中國數(shù)學(xué)奧林匹克決賽中獲得金牌進入國家集訓(xùn)隊的選手?！?/p>

一道題“全軍覆沒”?領(lǐng)隊：暴露一些問題

比賽中，有一題中國選手無一做對，甚至有些教練都不會做，有網(wǎng)友對此頗有異議。對此，領(lǐng)隊瞿振華認(rèn)為，確實暴露了一些問題。

△競賽第三題中國隊無一人做對

羅馬尼亞大師杯賽中國隊領(lǐng)隊 瞿振華：

“總體來說，我們選手都發(fā)揮了自身的水平，雖然沒有金牌有一些遺憾。有3名選手獲得35分，與金牌線37分差之毫厘。

主要問題是第三題我們沒有一個同學(xué)做出來，顯示出我們的學(xué)生在遇到具有一些高等背景的組合問題時視野不夠?qū)掗?，這是值得注意和改進的地方?！?/p>

取消奧數(shù)加分 我們的數(shù)學(xué)教育真的倒退了嗎?

各種學(xué)科競賽的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是數(shù)學(xué)競賽內(nèi)容，曾一度因與升學(xué)掛鉤等因素受到追捧。它不僅是升學(xué)加分的利器，也被當(dāng)做拓展思維的法寶。

1994年，國家教委就發(fā)出通知，除了國際奧數(shù)集訓(xùn)隊，社會上的其它奧校一律停辦。此后教育部門屢屢下發(fā)禁令，但市場依舊紅火。

2014年，相關(guān)文件中明確，取消中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)學(xué)科奧林匹克競賽加分項目;取消科技類競賽加分項目?！案傎悷帷庇兴藷?/p>

2018年，教育部要求全面清理規(guī)范管理面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的競賽掛牌命名表彰等活動。

近期，教育部正在進行競賽的清理認(rèn)定工作，經(jīng)過認(rèn)定之后，清單之外的全國性競賽活動將一律不得組織進行。

因此有輿論認(rèn)為，這是不是說明“不學(xué)奧數(shù)我們的數(shù)學(xué)教育效果是不是不好了?不能出頂尖人才了?” 還有些人把原因歸結(jié)為我國取消奧數(shù)比賽加分、治理“全民奧數(shù)”，并呼吁反思治理奧數(shù)的相關(guān)政策。

21世紀(jì)教育研究院 副院長 熊炳奇：

“國家治理全民奧數(shù)熱的思路是正確的。全世界來看，包括發(fā)展了很多年奧數(shù)的美國，都沒有形成全民奧數(shù)的形態(tài)，只是有數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)奧數(shù)，學(xué)校也是更多地關(guān)注學(xué)生的個性與興趣發(fā)展。但在我國，很多對學(xué)生對奧數(shù)沒有興趣，也被迫學(xué)習(xí)奧數(shù)，這造成了過多的負(fù)擔(dān)。

目前的治理，淡化奧賽競賽獲獎的升學(xué)功能，是希望減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但沒有推進學(xué)校辦學(xué)模式改革、評價體系改革，導(dǎo)致對學(xué)生個性、興趣的培養(yǎng)進一步不受關(guān)注的問題。因此在治理瘋狂奧數(shù)的同時，還要推進中小學(xué)個性化教學(xué)、多元化教育的改革?！?/p>

如何拔出奧數(shù)真尖子?

數(shù)學(xué)競賽的本意是為了發(fā)現(xiàn)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進而走向數(shù)學(xué)研究或者其他以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科研究。那么在現(xiàn)有的政策下，該如何發(fā)現(xiàn)并選拔奧數(shù)真尖子，為將來我國的頂尖人才脫穎而出做儲備呢?

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，不能要求所有學(xué)生都參加奧數(shù)，通常也就是3%、5%左右的人可能有這方面的優(yōu)勢，應(yīng)該讓他們?nèi)プ灾鞯膮⒓舆@項活動。對于競賽類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要建立多元、自主的機制。

中國數(shù)學(xué)奧林匹克高級教練員 范四清：

“第一，教育部門應(yīng)為優(yōu)秀學(xué)生提供展示平臺，讓優(yōu)秀的孩子有展示的舞臺;第二，讓學(xué)數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽活動，不應(yīng)該與升學(xué)掛鉤，這方面政策應(yīng)進一步加強，讓真正愛好的孩子去投入到數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)中去;第三，要加強數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，不要讓沒有資質(zhì)的老師來誤導(dǎo)孩子。

羅馬尼亞大師杯賽中國隊領(lǐng)隊 瞿振華：

“一方面，我們應(yīng)該淡化對國際奧數(shù)競賽成績的過分看重，讓其回歸本質(zhì)，它只是高中學(xué)生展示自我數(shù)學(xué)解題水平的一個活動。另一方面，我們也需要給數(shù)學(xué)有特長的學(xué)生一個平臺，讓數(shù)學(xué)競賽發(fā)揮本來的作用：普及與提高，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。”

▌本文來源：央視新聞綜合