來(lái)自國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的信息顯示，全國(guó)在建和已建成運(yùn)行的國(guó)家級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中心數(shù)量達(dá)74家，分布在28個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）。當(dāng)前，要更好地保護(hù)科技創(chuàng)新成果，離不開(kāi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的支撐。如何通過(guò)產(chǎn)學(xué)研融合的方式，有效地培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的相關(guān)人才是關(guān)鍵。

一直以來(lái)，黨中央高度重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍建設(shè)工作，印發(fā)《知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才“十四五”規(guī)劃》，明確部署探索由高校、企業(yè)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)共同參與的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式。截至2023年底，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才規(guī)模從“十三五”時(shí)期末的69萬(wàn)人增至86萬(wàn)人。產(chǎn)學(xué)研融合培養(yǎng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，是為科技創(chuàng)新“導(dǎo)航”，為創(chuàng)新成果保護(hù)“護(hù)航”，為科技成果轉(zhuǎn)化“引航”，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)“助航”的高端人才。

目前，產(chǎn)學(xué)研融合育人過(guò)程中還存在“校熱企冷、合而不融”“學(xué)難致用、供需脫節(jié)”等問(wèn)題，究其原因，是高校對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才市場(chǎng)需求把握不準(zhǔn)、企業(yè)參與合作育人動(dòng)力不足、產(chǎn)學(xué)研融合育人機(jī)制不暢。對(duì)此，應(yīng)充分發(fā)揮需求導(dǎo)向的“催化劑”作用、企業(yè)主導(dǎo)的“推進(jìn)劑”作用、機(jī)制引領(lǐng)的“黏合劑”作用，營(yíng)造產(chǎn)學(xué)研融合育人的良好生態(tài)。

建立需求導(dǎo)向的高水平知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系。圍繞知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理、服務(wù)全鏈條，聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求，開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)高端人才需求調(diào)研與信息采集，搭建人才需求動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，形成區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才需求地圖，編制人才白皮書(shū)，引導(dǎo)高校和科研院所知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)和學(xué)科的設(shè)置、調(diào)整與優(yōu)化改革。利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，挖掘知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域多類型崗位的招聘及需求信息，繪制硬實(shí)力與軟實(shí)力結(jié)合的“知識(shí)需求地圖”和“能力需求清單”。

完善企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研融合育人模式。推動(dòng)企業(yè)主導(dǎo)，企校共建“產(chǎn)業(yè)+知識(shí)產(chǎn)權(quán)”學(xué)院，實(shí)施理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)企業(yè)主體深度參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃制定、教材課程開(kāi)發(fā)等全過(guò)程。通過(guò)全過(guò)程融合、全要素融入、全方面育人，增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研融合深度和廣度，培養(yǎng)懂產(chǎn)業(yè)、懂科技、懂法律、懂管理的復(fù)合型高端人才，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展構(gòu)建高層次知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才“蓄水池”。

健全產(chǎn)學(xué)研融合育人的保障機(jī)制。鼓勵(lì)高校與法院、銀行、知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)等共建人才培養(yǎng)的師資庫(kù)、教材庫(kù)、課程庫(kù)、案例庫(kù)，搭建產(chǎn)學(xué)研融合育人的資源平臺(tái)和實(shí)踐基地，推動(dòng)平臺(tái)自治和資源共享。政府主導(dǎo)設(shè)立專項(xiàng)基金，面向新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展帶來(lái)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的前沿需求和重大問(wèn)題，構(gòu)建“項(xiàng)目式”育人的長(zhǎng)效機(jī)制。制定創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高水平知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，面向標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度、高質(zhì)量就業(yè)、用人主體滿意度等多維度，建立產(chǎn)學(xué)研融合育人的質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系和反饋機(jī)制。 （作者：何喜軍 王菲菲 來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)）