《原則》普通話版劇照。記者 方非 攝

中國(guó)國(guó)家話劇院前廳人潮涌動(dòng)，還沒(méi)開演，劇場(chǎng)外的“流動(dòng)圖書館”和劇場(chǎng)內(nèi)由劇中各個(gè)角色錄制的不同“學(xué)校參觀須知”，就已把觀眾帶入劇情之中；被精心制作成“知衡中學(xué)入學(xué)指南”的免費(fèi)場(chǎng)刊細(xì)節(jié)滿滿，讓戲迷收獲各種驚喜。場(chǎng)燈暗下，一條新校規(guī)引發(fā)的論爭(zhēng)，五個(gè)各執(zhí)己見的人物，十一場(chǎng)擲地有聲的激辯，讓臺(tái)上臺(tái)下都陷入深深的思考當(dāng)中。

5月10日至19日，由香港話劇團(tuán)授權(quán)，話劇九人出品制作，郭永康編劇、朱虹璇導(dǎo)演的話劇《原則》普通話版，在國(guó)話小劇場(chǎng)迎來(lái)首輪演出。以往話劇九人每部作品上演都會(huì)引發(fā)觀眾如潮反響，《原則》這部“校園寓言”所具備的強(qiáng)烈思辨性，更是激蕩出余音不絕的熱烈探討。

好劇本促成兩地合作改編

話劇《原則》的創(chuàng)作，起源于香港話劇團(tuán)編劇郭永康就讀香港演藝學(xué)院時(shí)的一份主題為“法理與人情的沖突”的學(xué)生功課。這樣一個(gè)經(jīng)久不衰的難題，思想史上的爭(zhēng)論早已很多，但如何將抽象的觀念之爭(zhēng)落實(shí)到戲劇舞臺(tái)上？郭永康選擇回歸到中學(xué)校園，從頒布的一條新校規(guī)入手。這是他少年時(shí)曾親歷過(guò)的往事，多年后他以創(chuàng)作者的身份，將這段校園舊事搬上舞臺(tái)。新校長(zhǎng)帶著“提高本校成績(jī)”的任務(wù)到來(lái)，卻因?yàn)椤霸瓌t為先、人情靠后”的處事風(fēng)格，在推行“操場(chǎng)上打球要穿運(yùn)動(dòng)服”這一條新校規(guī)時(shí)頻頻受阻。春風(fēng)化雨的副校長(zhǎng)、不平則鳴的教導(dǎo)主任，青春懵懂的學(xué)生們，每個(gè)人的“原則”都隨著故事的波折逐漸顯露，也讓這場(chǎng)校園中的思想際會(huì)，成為一次面向自我的探尋。

該劇一經(jīng)面世，便引起強(qiáng)烈關(guān)注并頗受贊譽(yù)，榮獲香港舞臺(tái)劇獎(jiǎng)最佳劇本、上海靜安現(xiàn)代戲劇谷壹戲劇大賞年度最佳編劇獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。香港話劇團(tuán)還舉辦了《原則》線上直播放映活動(dòng)，話劇九人的導(dǎo)演朱虹璇因此成為該劇無(wú)數(shù)觀眾中的一員。

朱虹璇認(rèn)為《原則》最打動(dòng)她的一點(diǎn)在于“真”：“‘真’并不是指需要對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活里哪一年或者還原哪個(gè)地方，那種人性中始終存在的真摯與復(fù)雜，超越了具體的時(shí)間與空間?！边@種對(duì)“真”的永恒性追求，也讓郭永康和朱虹璇成了“筆友”。經(jīng)過(guò)彼此誠(chéng)摯的溝通，話劇九人獲得香港話劇團(tuán)授權(quán)，朱虹璇親任《原則》普通話版導(dǎo)演，將這部作品以新的面貌和演員陣容搬上內(nèi)地舞臺(tái)。對(duì)于以往一向?qū)а葑约壕巹∽髌返闹旌玷瘉?lái)說(shuō)，之所以看中《原則》，是因?yàn)椤皠”驹鷮?shí)，充滿思辨性和對(duì)人性中‘善’的探討，是一個(gè)有社會(huì)關(guān)懷和建設(shè)意義的好劇本”。

從粵語(yǔ)版到普通話版，《原則》獲得了新的生命力。郭永康為此深深感動(dòng)：“一個(gè)編劇的價(jià)值，在于作品能不能找到知音，這是最重要的?！敝旌玷矎倪@個(gè)作品中感受到了強(qiáng)烈共鳴：“話劇九人過(guò)往作品的內(nèi)核，我其實(shí)一直不知道應(yīng)該如何總結(jié)?，F(xiàn)在我從《原則》里找到一句話，‘擇善固執(zhí)’。”

演員組合帶來(lái)全新化學(xué)反應(yīng)

《原則》普通話版開票后，9場(chǎng)演出門票很快售罄，又加演一場(chǎng)依舊一票難求。以話劇九人如今的票房號(hào)召力，完全可以做能容納更多觀眾的大劇場(chǎng)劇目，但朱虹璇依然選擇將《原則》放在小劇場(chǎng)演出。她說(shuō)，“這部作品的原版就是小劇場(chǎng)劇目，極簡(jiǎn)舞臺(tái)，但表達(dá)細(xì)膩，我很喜歡，也希望能保持住小劇場(chǎng)在交流互動(dòng)、觀演感受上的近距離感。”朱虹璇希望整個(gè)演出帶給觀眾的感覺，就像是大家一同坐在校園里、球場(chǎng)上，共同呼吸，彼此感受。

在劇本上，朱虹璇與編劇充分溝通后進(jìn)行了細(xì)微的修改調(diào)整，將一些粵語(yǔ)環(huán)境中具有地方特色的臺(tái)詞，換成更適合在內(nèi)地演出的內(nèi)容，同時(shí)保留其幽默色彩。朱虹璇還為《原則》精心挑選了7名優(yōu)秀演員，每個(gè)演員都為角色寫了幾千字甚至幾萬(wàn)字的“人物小傳”，并且每天在排練廳里記錄“排練日志”，全情投入創(chuàng)作。

劇中每個(gè)人都是真實(shí)多面的：任怡潔飾演的楊校長(zhǎng)看似不近人情，但堅(jiān)守原則背后也有自己的隱痛歷史；學(xué)生們個(gè)性張揚(yáng)，卻會(huì)在陳副校長(zhǎng)離去時(shí)忍不住流下熱淚。值得一提的是，粵語(yǔ)版《原則》中，傅鳴真和梁嘉文這兩個(gè)角色分別由一女一男兩位演員扮演，而《原則》普通話版則采用了更加多元的組合——任真慧、羅崎越、許文馨、溫梓琪四名演員在不同場(chǎng)次分別飾演傅鳴真和梁嘉文，性別和角色都可以互換，每一種組合都帶來(lái)全新的化學(xué)反應(yīng)。對(duì)此，朱虹璇認(rèn)為：“人是豐富的，我不希望它拘束在單一的性別刻畫里?！?/p>

不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案引發(fā)多向度思考

《原則》最讓人動(dòng)容之處，在于并未給出所謂的答案。在激烈的觀點(diǎn)交鋒之后，關(guān)于教育、成長(zhǎng)，以及困境中選擇的自省與發(fā)問(wèn)，不僅存在于劇中的師生之間，也激發(fā)著觀眾的多向度思考。思辨的力量如羽毛球乘風(fēng)般飛躍，飛出舞臺(tái)、飛出故事，成為帶給觀眾的余音。

“作為一名中學(xué)老師，《原則》所展現(xiàn)的不同教育理念的沖突，令我非常觸動(dòng)?！毖莩鼋Y(jié)束后，一位教師觀眾這樣分享他的感受。觀眾見微也表示，作為一個(gè)母親，這個(gè)故事給她的感動(dòng)和啟發(fā)巨大，“孩子終究會(huì)長(zhǎng)大成人，教會(huì)他們?nèi)绾巫鲞x擇，如何對(duì)自己負(fù)責(zé)，是學(xué)校與家長(zhǎng)共同的責(zé)任?！?/p>

中國(guó)藝術(shù)研究院話劇研究所所長(zhǎng)宋寶珍認(rèn)為，《原則》引導(dǎo)觀眾從不同的角度、觀點(diǎn)看待問(wèn)題，使思辨性更加深入人心，“尤其楊校長(zhǎng)，演出了知識(shí)女性理性勝于感性的部分，在任何情境里都能保持穩(wěn)定的氣質(zhì)非常難得。”北京戲劇家協(xié)會(huì)新文藝組織工作委員會(huì)主任楊乾武評(píng)價(jià)道：“《原則》是一部很棒的戲，它的沖突不是簡(jiǎn)單的善惡沖突，而是真正向內(nèi)、縱深的挖掘，可以說(shuō)是一則超越現(xiàn)實(shí)的校園寓言，它會(huì)讓觀眾去關(guān)心一些比現(xiàn)實(shí)更深刻的問(wèn)題，一些可能更需要年輕人去思考的問(wèn)題。”（記者 王潤(rùn)）