編者按

9月9日，在第三十九個(gè)教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信出席全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)的各位老師，代表黨中央，向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問候和誠摯的祝福，充分肯定以與會(huì)教師為代表的全國廣大教師的重要貢獻(xiàn)，號(hào)召全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，即心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，我們特請(qǐng)六所高校書記校長(zhǎng)，圍繞總書記提出的教育家精神的六個(gè)維度，分別闡釋學(xué)習(xí)體會(huì)。

心有大我、至誠報(bào)國的理想信念

吉林大學(xué)黨委書記 姜治瑩：培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題。黃大年是新時(shí)代大先生的杰出代表，他心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，激勵(lì)著廣大教師把愛國之情、報(bào)國之志融入祖國改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中，融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，堅(jiān)守職責(zé)和使命，得天下英才而教之，以精神凝聚力量，以力量傳遞信仰。

吉林大學(xué)作為黃大年精神的發(fā)源地，要以教育家精神為引領(lǐng)，矢志講好黃大年故事、弘揚(yáng)黃大年精神、傳承黃大年事業(yè)，將精神力量轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的具體實(shí)踐、轉(zhuǎn)化為做黃大年式優(yōu)秀教師的實(shí)際行動(dòng)。廣大教師以爭(zhēng)做身正學(xué)高的大先生為追求，以培養(yǎng)堪當(dāng)棟梁的時(shí)代新人為己任，以堅(jiān)持科學(xué)創(chuàng)新與立德樹人相統(tǒng)一為內(nèi)在要求，堅(jiān)定心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，努力為建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國彰顯吉大新作為、作出吉大新貢獻(xiàn)、書寫吉大新答卷。

言為士則、行為世范的道德情操

北京師范大學(xué)黨委書記 程建平：弘揚(yáng)教育家精神，要有言為士則、行為世范的道德情操，這是教師內(nèi)在性的精神領(lǐng)悟和外在性的精神呈現(xiàn)，是教師高度自覺的精神追求，也是教師精神風(fēng)貌和家國情懷的展現(xiàn)。為師者必須以德為先，高尚的師德情操是做好教師的根本，要堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，按照“四有”好老師要求，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。

北京師范大學(xué)始終高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，積極培養(yǎng)高尚師德情操。秉承百廿京師優(yōu)良傳統(tǒng)和“學(xué)為人師、行為世范”校訓(xùn)精神，引導(dǎo)廣大教師矢志報(bào)國、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、自律自強(qiáng)，讓教育家精神成為每一位教師的精神依靠和自覺追求；為教育強(qiáng)國培育優(yōu)秀教師，培養(yǎng)“四有”標(biāo)識(shí)鮮明的一流學(xué)生，在“大思政”改革、“強(qiáng)師工程”和“優(yōu)師計(jì)劃”中，強(qiáng)化高尚師德情操培養(yǎng)；在助力中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)中做好引領(lǐng)示范，以“精神引領(lǐng)、文化涵養(yǎng)”為理念，創(chuàng)新“基于個(gè)體、以校為本、面向區(qū)域”的師德師風(fēng)建設(shè)多元模式，努力開創(chuàng)中國式師德師風(fēng)建設(shè)新局面。

啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧

武漢大學(xué)黨委書記 黃泰巖：育人智慧是教育家精神的重要組成部分，要充分認(rèn)識(shí)理解其豐富內(nèi)涵?！皢⒅菨?rùn)心、因材施教”是對(duì)育人智慧的精準(zhǔn)凝練，既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中教育智慧的結(jié)晶，又是對(duì)現(xiàn)代教育價(jià)值理念的融通和發(fā)展。育人智慧充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的系列重要論述中所蘊(yùn)含的思想、方法和核心要義，是持續(xù)推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。

育人智慧是育人品格與育人能力的重要體現(xiàn)，直接影響著立德樹人成效。提升育人智慧是培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的應(yīng)有之義，是推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力源泉。我們應(yīng)將育人智慧提升作為重要抓手，持續(xù)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展，廣大教師要自覺提升育人智慧，當(dāng)好學(xué)生引路人。

武漢大學(xué)將把弘揚(yáng)教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)全過程，將育人智慧納入教師職業(yè)發(fā)展各環(huán)節(jié)。抓好教育家精神的學(xué)習(xí)宣傳，打造提升育人智慧的教師培訓(xùn)體系，增強(qiáng)為黨育人、為國育才的能力本領(lǐng)；組織研究闡釋，推出高質(zhì)量研究成果。堅(jiān)持好師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，引導(dǎo)教師守牢育人底線。持續(xù)推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，深化人事制度改革，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教良好風(fēng)尚，完善教師榮譽(yù)表彰體系和教師發(fā)展保障體系，引導(dǎo)廣大教師樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，為建設(shè)教育強(qiáng)國作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度

清華大學(xué)黨委書記 邱勇：強(qiáng)教必先強(qiáng)師。廣大教師要牢記習(xí)近平總書記囑托，堅(jiān)守初心使命，秉持躬耕態(tài)度，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新，努力成為文明賡續(xù)的傳道者、民族復(fù)興的筑夢(mèng)人、學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)航員、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的主力軍。要篤學(xué)以厚。水積不厚，不負(fù)大舟；風(fēng)積不厚，不負(fù)大翼。教師要具有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，為給學(xué)生一碗水，讓自身積聚一潭水。要博學(xué)以寬。“夫?qū)W者貴能博聞也?！苯處熞袕V博的知識(shí)和寬廣的胸懷，能夠在學(xué)習(xí)、處世、生活各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為大寫的“人”。要勤學(xué)以新。教師要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷自我充電、與時(shí)俱進(jìn)，以汩汩流淌的源頭活水浸潤(rùn)學(xué)生心田，以人文日新的精神追求止于至善的境界。

一流大學(xué)要有一流的教師隊(duì)伍。清華大學(xué)深入推進(jìn)人才強(qiáng)校核心戰(zhàn)略，建設(shè)世界一流的師資隊(duì)伍，不斷增強(qiáng)對(duì)青年教師提升教學(xué)能力和開展學(xué)術(shù)研究的支持力度，建立重師德師風(fēng)、重真才實(shí)學(xué)、重質(zhì)量貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，讓有真才實(shí)學(xué)的人才“英雄有用武之地”。引導(dǎo)廣大教師把教書育人作為崇高事業(yè)、把教書作為第一等職業(yè)，努力做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生。

樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心

華東師范大學(xué)黨委書記 梅兵：教育家和優(yōu)秀教師要有樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。仁愛是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是自古以來師道傳承的重要精神內(nèi)核。仁愛之心孕育著教師“誨人不倦”的敬業(yè)和奉獻(xiàn)、“潤(rùn)己澤人”的無私和博愛、“淡泊名利”的清正和高潔，能夠在師生之間建立起有靈魂的教育共同體，使“好教育”得以發(fā)生、“好教師”得以誕生，是推動(dòng)廣大教師在與學(xué)生的成長(zhǎng)共進(jìn)中堅(jiān)定立德樹人使命、厚植愛教樂教情懷、激發(fā)改革創(chuàng)新追求，自覺成為“強(qiáng)國之師”的內(nèi)驅(qū)力和原動(dòng)力。

各地各校應(yīng)該在教育系統(tǒng)和全社會(huì)大力弘揚(yáng)、積極涵育為人師者的仁愛之心，引導(dǎo)廣大教師從自身做起，嚴(yán)愛相濟(jì)、潤(rùn)己澤人，讓每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)、有人生出彩的機(jī)會(huì)。華東師范大學(xué)自建校以來，秉承“智慧的創(chuàng)獲、品性的陶熔、民族和社會(huì)的發(fā)展”的大學(xué)理想，堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心使命，在一代代師者學(xué)人心懷仁愛、樂教愛生的實(shí)踐中，形成了“大愛在師大”的寶貴傳統(tǒng)，支撐了一代代學(xué)子攀高行遠(yuǎn)。站在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的歷史新起點(diǎn)，學(xué)校將進(jìn)一步凝聚起全校師生心懷“國之大者”、堅(jiān)定追求卓越的思想共識(shí)和行動(dòng)自覺，把弘揚(yáng)和培育仁愛之心融入學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)全過程，納入師范生培養(yǎng)、教師職后培訓(xùn)、教師職業(yè)發(fā)展等各環(huán)節(jié)，以及“強(qiáng)師計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”等國家計(jì)劃實(shí)施過程，在全校形成“仁而愛人”的事業(yè)氛圍，努力讓每一名走出華東師大的師范生，每一位走入華東師大的教師，都以成為大先生式的新時(shí)代卓越教師為榮。

胸懷天下、以文化人的弘道追求

浙江大學(xué)校長(zhǎng) 杜江峰：在第三十九個(gè)教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記首次提出教育家精神，倡導(dǎo)廣大教師樹立“胸懷天下、以文化人的弘道追求”。這是立足強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興戰(zhàn)略高度，對(duì)新時(shí)代教師賦予的光榮使命，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“尊師重道”傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，更是“兩個(gè)結(jié)合”在教育領(lǐng)域的生動(dòng)體現(xiàn)，為我們打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍提供了重要遵循。

“弘道追求”意味著新時(shí)代教師要自覺弘揚(yáng)大道正道，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者和模范踐行者，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生。這就要求教師要有為黨育人、為國育才的初心，立足“兩個(gè)大局”，胸懷世界、放眼未來，培養(yǎng)堪擔(dān)大任的時(shí)代新人；要有明道傳道、言傳身教的信心，堅(jiān)定理想信念，傳承中華文明，成為先進(jìn)思想文化的傳播者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人；要有深耕杏壇、精研學(xué)術(shù)的恒心，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求研究真問題，以精湛學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧；要有學(xué)為人師、行為世范的決心，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，傳承“尊德性而道問學(xué)”的學(xué)統(tǒng)，在弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)中成風(fēng)化人。

浙江大學(xué)將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的系列重要論述，建設(shè)以學(xué)生成長(zhǎng)為中心的卓越教育體系，打造師生共同成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)共同體、學(xué)習(xí)共同體、德育共同體，大力弘揚(yáng)教育家精神，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定弘道追求，努力成為信念堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的求是大先生。

《光明日?qǐng)?bào)》（2023年09月19日 15版）

來源：光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》