荊楚網(wǎng)（湖北日報(bào)網(wǎng)）訊（通訊員 石勛）她的教學(xué)成績突出，是湖北省特級教師、黃岡名師。她善于發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，是學(xué)生眼中的“馬屁精”。

她就是黃梅縣第八小學(xué)教聯(lián)體核心學(xué)校副校長桂瓊，從教二十八年，她用愛讓教育事業(yè)閃閃發(fā)光，用愛將孩子的未來點(diǎn)亮。

桂老師和同學(xué)們在一起。通訊員    供圖

9月4日，走進(jìn)黃梅縣第八小學(xué)教聯(lián)體核心學(xué)校三（2）班，一堂有意思的互夸課正在進(jìn)行。你夸我筆記漂亮，我夸你作文文字優(yōu)美，你夸我愛勞動(dòng)，我夸你節(jié)約糧食，你一言我一語，每個(gè)人夸的都不一樣，現(xiàn)場氛圍十分熱鬧。

“在桂老師的鼓勵(lì)下，我們不僅能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且也鍛煉了我們的語言表達(dá)能力。”三（2）班學(xué)生欣欣說。

桂瓊老師在教學(xué)上，很善于看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，而且會(huì)在適當(dāng)?shù)膱龊媳磉_(dá)出來，在她的夸獎(jiǎng)下，班上的每一個(gè)學(xué)生都陽光自信、落落大方，善表達(dá)、會(huì)寫作、有禮貌。

桂老師和同學(xué)們在一起。通訊員    供圖

關(guān)心學(xué)生的桂瓊老師，每天都會(huì)關(guān)注班上同學(xué)的動(dòng)態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)愛打小報(bào)告，或者同學(xué)之間鬧矛盾了，桂瓊敏銳的目光一定會(huì)察覺到，這時(shí)候她就會(huì)精心調(diào)查研究，準(zhǔn)備給同學(xué)們上一堂特殊的“表揚(yáng)課”。

所謂的“表揚(yáng)課”是桂瓊的獨(dú)創(chuàng)，課堂上學(xué)生們可以隨意舉手發(fā)言，但是發(fā)言的內(nèi)容必須是夸獎(jiǎng)同學(xué)，可以是學(xué)習(xí)方面的長處，也可以是學(xué)習(xí)之外的優(yōu)點(diǎn)，只要是真實(shí)的，都可以在課堂上表達(dá)。

“你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你說的真流利，你的表達(dá)真清楚，你的心胸真寬廣……”課堂上，學(xué)生們激揚(yáng)文字、暢意表達(dá)，桂瓊總能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，給出最合適的評價(jià)。

桂瓊特殊的“表揚(yáng)課”，靈動(dòng)、自由、有效的授課方式，成為了該校的一大亮點(diǎn)，學(xué)生們也能在這堂課上，收獲不一樣的知識。

課堂上的桂老師。通訊員   供圖

“我有禮物送給你們，有誰想要??？”課間十分鐘，桂瓊老師喜歡在教室和學(xué)生聊聊天，或者幫女生扎好看的辮子，有一次，她突然拿起紅色的粉筆，神秘兮兮地聲稱有禮物送給大家。

原來，桂瓊想到了一個(gè)好主意，將“聰”“帥”“美”等字，送給不同的學(xué)生，桂瓊邊寫邊講解字的筆畫，以及為什么要送這個(gè)字，當(dāng)學(xué)生們將手掌張開，看到老師的夸獎(jiǎng)，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍。

桂老師在生動(dòng)的講課。通訊員    供圖

在教學(xué)過程中，桂瓊總能給學(xué)生制造驚喜。批改作文時(shí)，看到玲玲進(jìn)步很大，桂瓊想獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)作文本給她。

如何讓小作文本變得有大意義，同時(shí)，在獎(jiǎng)勵(lì)作文本時(shí)，又能讓玲玲感受到驚喜呢？

這時(shí)，她想到了一個(gè)好辦法，在文具店買一個(gè)精美的作文本，然后精心包裝一番，最后，邀請校長擔(dān)任頒獎(jiǎng)“嘉賓”，親自到班上，給玲玲頒發(fā)這個(gè)作文本。

看到校長到班上頒發(fā)作文本，全班同學(xué)一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，流露出了羨慕的眼神。

“我是萬萬沒想到校長還會(huì)到班上給我頒發(fā)作文本，后來才知道是桂老師幫我精心策劃的，這真的是一個(gè)珍貴的作文本?！睂W(xué)生玲玲說。

桂瓊就像是一個(gè)“百寶箱”，她給學(xué)生送發(fā)卡、送皮筋、送贊美、送驚喜，最主要的她給學(xué)生送去了關(guān)懷和愛。

在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，桂瓊有一個(gè)習(xí)慣，喜歡在學(xué)生的作業(yè)旁邊貼一個(gè)心形便利貼，上面寫上表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的話，桂瓊的這一習(xí)慣，經(jīng)常被同事笑稱給學(xué)生“寫情書”。

桂瓊不但自己給學(xué)生寫“情書”，有時(shí)還會(huì)教學(xué)生寫“情書”。

一天早上，學(xué)生晶晶揉著眼睛對桂瓊說：“老師，昨晚我爸媽吵架的聲音好大，我都被嚇醒了。”

為了弄清楚事情原因，桂瓊立馬聯(lián)系了晶晶媽媽，了解具體情況。

原來，晶晶爸爸最近工作壓力大，回到家后，總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，就和晶晶媽媽喋喋不休。

為了讓晶晶家庭危機(jī)迅速緩解，桂瓊想到了自己的“老辦法”——寫“情書”，這是桂瓊屢試不爽的絕招，把心里話寫在便利貼上，然后貼在家里醒目的地方，家人看到后一定會(huì)驚喜和感動(dòng)，很多問題也會(huì)迎刃而解。

于是，桂瓊在學(xué)校旁的商店買了心形便利貼，連續(xù)幾天引導(dǎo)晶晶寫“情書”。

“親愛的爸爸，您的懷抱最暖了，我最喜歡在您的懷里睡覺，謝謝爸爸，希望您每天也快樂幸福?！钡谝环狻扒闀睂懲辏ЬЬ蛯⑵滟N到了衛(wèi)生間最顯眼的地方。

后來，晶晶告訴桂瓊，當(dāng)天晚上爸爸將“情書”取了下來，看了很久，然后夾在了書冊里。

接二連三，晶晶寫了好幾封“情書”?！鞍职?，今天老師表揚(yáng)了我，我笑得可開心了，你也要開心喲！你笑起來最好看咯。”

看著晶晶一天天快樂起來，桂瓊知道，晶晶家一定恢復(fù)了往日的幸福。

教育不一定都在課堂，只要是關(guān)乎學(xué)生，隨處都是教育。在桂瓊的臉上最不缺的就是笑容，他的學(xué)生也是。

“好的教師，對孩子應(yīng)該是會(huì)甜言、善密語，看到孩子的閃光點(diǎn)，他就一定會(huì)閃光。”桂瓊說。