荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員李鎮(zhèn)江 官王桐櫟） “參加獻(xiàn)血積累2個(gè)‘積分’、參與學(xué)院包干區(qū)衛(wèi)生打掃積累3個(gè)‘積分’…”日前，物機(jī)學(xué)院機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)的王一鳴同學(xué)，拿出學(xué)院統(tǒng)一發(fā)放的《志愿服務(wù)積分手冊(cè)》到學(xué)院“思源公社小程序”進(jìn)行拍照上傳、積分申報(bào)。

據(jù)悉，這是該校物機(jī)學(xué)院為探索資助育人新模式而開(kāi)發(fā)的一款資助小程序。學(xué)生每次參加志愿服務(wù)之后可以在小程序上申報(bào)對(duì)應(yīng)的積分，積分累計(jì)到一定數(shù)量后可申請(qǐng)“志愿服務(wù)實(shí)名積分”。該積分將納入其參評(píng)助學(xué)金考核評(píng)價(jià)體系。

量化感恩 優(yōu)化育人模式

“近年來(lái)，由政府、社會(huì)、學(xué)校共同構(gòu)成的多元資助體系日趨完善，高校貧困生資助力度明顯加大，基本保證了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而影響學(xué)業(yè)，順利圓了大學(xué)夢(mèng)。與此同時(shí)，貧困生資助工作在形式上已從基本保障型向發(fā)展性資助轉(zhuǎn)型，從單一經(jīng)濟(jì)資助向經(jīng)濟(jì)與精神幫扶并重，構(gòu)建全方位資助育人體系轉(zhuǎn)型。”湖北第二師范學(xué)院物機(jī)學(xué)院負(fù)責(zé)小程序開(kāi)發(fā)的劉方芳老師在談到小程序開(kāi)發(fā)的初衷時(shí)介紹道，當(dāng)下，資助工作一些弊端也逐步顯露，如有部分學(xué)生過(guò)度依賴(lài)無(wú)償資助，缺乏自主自立和感恩意識(shí)；而無(wú)償資助的形式也導(dǎo)致了貧困生認(rèn)定難度的增加和認(rèn)定準(zhǔn)確性的降低。怎樣優(yōu)化管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)把單純學(xué)生資助向育人實(shí)踐拓展，一直是學(xué)校資助工作積極思考的問(wèn)題。

助力成長(zhǎng) 學(xué)生積極參與

 一年級(jí)學(xué)生申請(qǐng)資助項(xiàng)目，基礎(chǔ)項(xiàng)目積分須達(dá)到50分；二年級(jí)及以上學(xué)生申請(qǐng)資助項(xiàng)目，前一學(xué)年基礎(chǔ)項(xiàng)目積分必須達(dá)到100分，方可參與助學(xué)金評(píng)定。 自從今年六月實(shí)施家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生愛(ài)心服務(wù)積分制以來(lái)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與愛(ài)心積分認(rèn)證的同學(xué)達(dá)299人，占貧困生總數(shù)的75.3%，愛(ài)心積分制度在同學(xué)中普遍推廣。電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)20級(jí)的吳楚琪同學(xué)上一學(xué)年的累積愛(ài)心積分超過(guò)60分，服務(wù)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到8小時(shí)，活躍于各項(xiàng)愛(ài)心積分服務(wù)項(xiàng)目中，幫助老師、同學(xué)，為大家排憂(yōu)解難。物理學(xué)專(zhuān)業(yè)18級(jí)的胡慶同學(xué)，在暑期期間，下沉社區(qū)參與志愿活動(dòng)，累計(jì)23小時(shí)；在愛(ài)心服務(wù)積分的激勵(lì)下，越來(lái)越多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)始參與志愿實(shí)踐活動(dòng)。愛(ài)心積分小程序的開(kāi)發(fā)，讓大家的互幫互助變得更加簡(jiǎn)單便捷，也激勵(lì)了更多的同學(xué)去奉獻(xiàn)愛(ài)心，愛(ài)心積分制度呈現(xiàn)出較好的育人成效。

工作創(chuàng)新 學(xué)生獲益頗豐

如今，“思源公社”已成為物機(jī)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生誠(chéng)信教育、感恩教育、勵(lì)志教育的重要平臺(tái)。 “愛(ài)心積分制度很好地激勵(lì)了家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)獨(dú)立自主、追求進(jìn)步，更為同學(xué)們提供了互幫護(hù)扶的平臺(tái)和途徑，將感恩教育和誠(chéng)信教育落在實(shí)處，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了資助育人的目標(biāo)”。學(xué)院堅(jiān)信，愛(ài)心積分制度是一次成功的嘗試，更是一次資助工作的創(chuàng)新，未來(lái)必將有更多的同學(xué)從中獲益。