教育部：小學(xué)階段作業(yè)不出校門

隨堂作業(yè)要在校園內(nèi)完成 中學(xué)階段作業(yè)不超綱不越界

□楚天都市報(bào)極目新聞?dòng)浾?郭會(huì)橋 柯稱 狄鑫

小學(xué)階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界——4日，教育部官網(wǎng)公布教育部部長陳寶生在2021年全國教育工作會(huì)議上的講話，其中關(guān)于重點(diǎn)抓好中小學(xué)生作業(yè)管理的這段表述，引發(fā)廣泛關(guān)注。

作業(yè)減量更重高效

極目新聞?dòng)浾邚奈錆h市多所小學(xué)獲悉，該市教育局早已明確各類學(xué)校要嚴(yán)控書面作業(yè)總量，科學(xué)合理布置作業(yè)，小學(xué)一二年級(jí)不留課外書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)嚴(yán)格控制課外作業(yè)時(shí)長。按照教育部部長的最新表述，意味著中小學(xué)“作業(yè)減負(fù)”政策將進(jìn)一步收緊。

“小學(xué)階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成，這對(duì)老師布置分層作業(yè)提出了更高的要求?！蔽錆h市一所小學(xué)老師告訴極目新聞?dòng)浾撸鋵?shí)，小學(xué)階段的作業(yè)量并不多，但部分學(xué)生做事拖拉，作業(yè)效率和質(zhì)量不高。這些學(xué)生參加每天16：30至17：30的校內(nèi)課后托管后，老師有了充裕的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)。

武漢市硚口區(qū)崇仁寄宿學(xué)校五年級(jí)數(shù)學(xué)老師代婕認(rèn)為，新規(guī)對(duì)學(xué)生和老師都提出“高效”的要求。“在校內(nèi)高效完成作業(yè)，一方面便于老師察覺學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，避免學(xué)生回家寫作業(yè)的散漫拖拉，也利于高年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更利于終身學(xué)習(xí)?！?/p>

武漢市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，按教育部的新要求，各科老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)花費(fèi)時(shí)長要有更準(zhǔn)確地了解，學(xué)校也要更科學(xué)合理地統(tǒng)籌不同年級(jí)段各科的作業(yè)量，確保小學(xué)階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成。強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

科學(xué)安排課外時(shí)間

對(duì)于新規(guī)，記者采訪了武漢多名中小學(xué)校長，他們普遍表示贊同。

武漢關(guān)小學(xué)校長楊玲認(rèn)為，新規(guī)能讓學(xué)校和家庭各負(fù)其責(zé)，讓學(xué)校的責(zé)任回歸學(xué)校，讓家庭的責(zé)任回歸家庭。針對(duì)小學(xué)生回家后的安排，楊玲校長建議，更多地應(yīng)開展一些實(shí)踐性活動(dòng)或者勞動(dòng)作業(yè)、體育作業(yè)等，“如家長帶著學(xué)生一起干家務(wù)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)；讓學(xué)生讀課外書，動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)等?！?/p>

“不應(yīng)讓書本成為孩子的世界，而要讓世界成為孩子的書本。”武漢市洪山區(qū)一小學(xué)校長表示，新規(guī)實(shí)施后有助于學(xué)校和家長更科學(xué)地安排孩子的課外時(shí)間，讓孩子們有精力培養(yǎng)更多興趣，有時(shí)間更充分的認(rèn)識(shí)這個(gè)多元的世界。同時(shí)，該校長也呼吁家長要提高認(rèn)識(shí)，不要因?yàn)楹⒆記]有家庭作業(yè)而安排更多的學(xué)科培訓(xùn)，這樣就和新政的初衷背道而馳。

其實(shí)，小學(xué)生回家后沒有作業(yè)，空閑時(shí)間怎么安排，陳寶生部長在講話中已經(jīng)明確。

除了作業(yè)管理，教育部今年還會(huì)抓好四項(xiàng)管理：一是睡眠管理，確保孩子們睡眠充足，并進(jìn)行考核；二是手機(jī)管理，禁止將手機(jī)帶入課堂，還學(xué)校安靜的讀書氛圍；三是讀物管理，以推薦目錄為主，注重內(nèi)容管理和推薦方式的管理，具體由家長選擇；四是體質(zhì)管理，要作為學(xué)校管理內(nèi)容，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。