劉曉麗在用手語講課 石洪宇 攝

(愛國情·奮斗者)“80后”特教老師的堅守：助聾啞少年圓夢大學 融入社會

中新網吉林9月6日電 (石洪宇)大多數時刻，英語教師劉曉麗的課堂都很安靜。她在黑板上寫下單詞或用PPT展示課文，學生們則默不作聲地盯著她的手勢。因為，她在用手語講解知識點。

學生們在課堂上 石洪宇 攝

1984年出生的劉曉麗供職于吉林特殊教育實驗學校，擔任兩個班的班主任。她教的孩子們都是聾啞人，“和我們一樣對世界好奇，對知識充滿渴望”。

劉曉麗帶的學生是高中生，他們同樣面臨高考壓力。在她從業(yè)的14年里，近百名學生考入大學。“有的孩子在大學成績還不錯，這讓我很自豪?！眲喳愓f。

不過，教授聾啞學生知識并不容易。首先是交流方面的，吉林特殊教育實驗學校高中部招收全國學生，這些學生學習的手語各具地域特色，互相之間無法有效溝通。

劉曉麗在用手語講課 石洪宇 攝

大學讀特殊教育專業(yè)的劉曉麗要教這些學生們使用標準的“中國手語”?！靶适锹艘恍?，但基礎打得牢才能讓他們更快融入大學和社會。”她說。

在講授重難點知識時，劉曉麗的經驗是“有耐心”和“多重復”。她解釋說，學生們用手語學習知識，需要用眼睛觀察，她只有一次次去重復演示，才能讓學生記憶深刻。

后來她發(fā)現，學生體會到了她在課堂上的辛苦，會主動舉手要求回答問題。

學生有時會來到黑板前，寫下自己的答案。雖然師生無法用語言直接交流，但是情感是相通的。“孩子們會用眼神傳遞情感，我覺得他們很愛我?！眲喳愓f。

劉曉麗在用手語講課 石洪宇 攝

提問、舉手、發(fā)言，課堂開始高效運轉起來。

擔任班主任之后，劉曉麗發(fā)現學生們在意自己的生日，于是她掏錢買大蛋糕，把在同一個月份過生日的同學都叫在一起，為他們慶祝生日。學生們則用手語表示感謝。

對劉曉麗來說，自己的學生能夠考入理想的大學，將來順利融入社會是對她最大的褒獎。她印象深刻的是，曾有一位學生有輕度腦癱，說話尾音會拉得很長，畫畫和寫字時手總會顫抖。

“那個孩子很要強，比別人花上更多的時間去學習，但臨近高考時卻產生了很大的壓力?！眲喳惻c其多次交流，終于讓他情緒平穩(wěn)地參加高考?！昂⒆右呀洿笏牧?，前幾天來看我，說簽約了一家公司?！?/p>

劉曉麗說，自己的學生無論是否升入大學，總是要融入社會?！八麄冇械脑诜b廠，有的在深造藝術，還有的去工廠打工?！?/p>

工作14年，劉曉麗帶過的學生近乎有著相同的默契，他們會將教師節(jié)提前到8月末，給老師送來鮮花、賀卡和手工藝品。

“上大學的孩子們9月份就開學了，他們只能這時候來母校?！眲喳愓f，學生們離開時會用標準的“中國手語”表達感謝和“老師再見”。(完)