楚天都市報(bào)6月22日訊（記者揭明玥 實(shí)習(xí)生易廷靜 通訊員楊學(xué)工 楊建新）在班級(jí)管理中，要怎樣形成一種良好的班級(jí)文化，才能潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)呢？這可能是每個(gè)班主任都會(huì)遇到的困惑。武漢市漢陽(yáng)區(qū)攔江堤中學(xué)張玲老師，巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題。她以班級(jí)制度建設(shè)、感恩教育、“互聯(lián)網(wǎng)+家校協(xié)同”等方式，為班級(jí)打造出了一套獨(dú)具特色的班級(jí)文化。

平常的老師管理班級(jí)，可能會(huì)所有事都親力親為，但張玲在實(shí)踐中想到了一種“小組合作下班級(jí)自主管理”的新型管理模式：即讓學(xué)生自主形成6人小組，輪流負(fù)責(zé)班級(jí)所有事務(wù)，以周周評(píng)比，月末表彰的方式來(lái)鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與班級(jí)管理。張玲告訴記者，這樣的好處在于，不僅能集思廣益，讓更多學(xué)生的才藝得以發(fā)揮，同時(shí)還可以提高學(xué)生的參與度，增加學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。

據(jù)介紹，在攔江堤中學(xué)，很多孩子是外來(lái)務(wù)工子女或留守兒童。他們的父母忙于生計(jì)，疏于和孩子交流，經(jīng)常被孩子誤解，親子關(guān)系一度出現(xiàn)危機(jī)。張玲說(shuō)，為了讓孩子們理解父母的辛苦，她帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“感恩父母”為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊的小事著眼，發(fā)現(xiàn)父母對(duì)自己的愛(ài)。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀感恩故事，一點(diǎn)點(diǎn)將感恩的種子種在孩子的心里。慢慢地，孩子們開(kāi)始體諒父母了，親子關(guān)系逐漸也朝著好的方向發(fā)展。

與此同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)普及下，張玲還觀察到，孩子們開(kāi)始經(jīng)常智能手機(jī)不離身。作為班主任，要如何防止學(xué)生過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而忽略學(xué)業(yè)？如何和家長(zhǎng)一起聯(lián)手，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)？于是，張玲主動(dòng)攜手家長(zhǎng)，建立班級(jí)QQ群和微信群，在群里發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和班主任雜記，讓父母時(shí)刻了解孩子動(dòng)態(tài)。并攜手家長(zhǎng)和孩子簽訂“手機(jī)使用協(xié)議”，共同督促孩子的手機(jī)使用。

張玲說(shuō)，不論是班里管理制度的建設(shè)，還是感恩教育，或者是形成“互聯(lián)網(wǎng)+家校協(xié)同”的線上溝通模式，最重要的體現(xiàn)能夠班級(jí)個(gè)性。班級(jí)文化是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，有了良好的班級(jí)文化，才可能將班級(jí)打造成塑造學(xué)生心靈的棲居地。