馬克思主義在青年學(xué)生中的傳播狀況如何？今年兩會上，記者從全國政協(xié)共青團、青聯(lián)界別獲悉，2018年11月，界別委員圍繞“馬克思主義在青年學(xué)生中的傳播”這一主題，深入湖北和湖南的24所高校，與高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生進行了深入的座談交流，形成了專題調(diào)研報告。

傳播氛圍明顯優(yōu)化

調(diào)研顯示，57.4%的青年學(xué)生認(rèn)為思政課老師在馬克思主義傳播中的作用大，88.6%的青年黨員和75.1%的團員陳述所在黨團組織開展了學(xué)習(xí)馬克思主義的活動，83.4%的青年對“青馬工程”給予了肯定。

從微觀環(huán)境看，青年學(xué)生從身邊的故事、身邊的典型汲取著營養(yǎng)，32.4%和34.1%的青年會與家庭成員或身邊朋友談?wù)擇R克思主義，36.1%的青年一直參加或曾經(jīng)參加過馬克思主義學(xué)術(shù)社團或讀書會，青年群體的人際傳播在一定程度上促進了馬克思主義傳播。

報告指出，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新成果，激發(fā)了廣大青年學(xué)生對馬克思主義的學(xué)習(xí)熱情。我國隆重召開“紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會”“慶祝改革開放40周年大會”等會議，極大地促進了馬克思主義的傳播。

報告認(rèn)為，馬克思主義在青年學(xué)生中傳播的氛圍得到明顯優(yōu)化，構(gòu)建起馬克思主義在青年學(xué)生中改進傳播效果的宏觀環(huán)境。

從中觀環(huán)境看，全國教育系統(tǒng)強化思政實效，思政課堂、理論學(xué)習(xí)、“大學(xué)第一堂課”“開學(xué)第一堂課”“專業(yè)第一堂課”“青馬工程”“大學(xué)生骨干培養(yǎng)項目”和理論社團活動等均取得了較好成效。

共青團在傳播中作用發(fā)揮積極

這份調(diào)研報告指出，在高校中，黨政團干部、教師、輔導(dǎo)員三支隊伍，思政課、專業(yè)課、實踐課三類課程，思想工作戰(zhàn)線、教育工作戰(zhàn)線、學(xué)生工作戰(zhàn)線三條戰(zhàn)線同頻共振、有效協(xié)同的“三三協(xié)同”育人機制普遍建立。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，思政課老師的職業(yè)榮譽感越來越強，不少一線老師表示：“思政的春天來了”“思政課教師越來越有獲得感，工作和生活越來越有尊嚴(yán)”。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在高校中，馬克思主義“一級傳播”的方式更加鞏固。比如“學(xué)習(xí)新思想千萬師生同上一堂課活動”邀請高校黨委書記、校長、院士、長江學(xué)者、知名理論專家等組成講師團，通過電視對談、網(wǎng)絡(luò)傳播、競賽展示、示范課程、校園宣傳等方式將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想深度融入師生學(xué)習(xí)生活全過程。

與此同時，馬克思主義“二級傳播”正在發(fā)揮作用?！扒囫R工程”和“大學(xué)生骨干培養(yǎng)項目”等在傳播中發(fā)揮了積極作用，既培養(yǎng)了一大批對馬克思主義感興趣、有功底、懂運用的青年馬克思主義者，又通過他們的榜樣示范、同輩影響和人際傳播進行多維二級傳播，取得了較明顯的傳播效果。

青年學(xué)生動起來了，課堂活起來了，教學(xué)效果逐漸好轉(zhuǎn)起來。在微信、B站、知乎、快手、抖音、QQ空間等媒介中，共青團在青年學(xué)生關(guān)心的公共議題中有了更多的出現(xiàn)，推進馬克思主義理論與青年實際的結(jié)合，有效提升了青年學(xué)生的獲得感。

傳播過程還存在一定的薄弱環(huán)節(jié)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前，馬克思主義在青年學(xué)生中的傳播，“雙一流”高校和省屬本科高校成為重點場域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職院校和民辦高校則相對薄弱。

新的要求給思政課老師增加了新的學(xué)習(xí)壓力。參加座談的思政課老師普遍反映，他們投入教學(xué)的精力、承受的壓力前所未有，思政課老師完成的課時量一般是專業(yè)課老師的3至5倍。

調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，部分思政課教師在馬克思主義傳播過程中存在對社會的一些問題避而不談或者語焉不詳?shù)默F(xiàn)象，回避青年學(xué)生思想上的“病灶”，導(dǎo)致無法“對癥下藥”，更做不到“藥到病除”，難以及時有效引領(lǐng)學(xué)生的思想。

要把“大”道理說得更透徹

調(diào)研報告提出，應(yīng)該有效減少馬克思主義在青年學(xué)生中傳播的薄弱地帶，比如優(yōu)先解決高職院校和民辦高校的人員、經(jīng)費、能力、素質(zhì)、效果等方面的問題?？梢钥紤]通過政府購買的方式，直接選派師資到民辦高校和高職院校擔(dān)任思政課教師。

調(diào)研報告建議，精準(zhǔn)定位青年學(xué)生對馬克思主義的需求，采取“差別化培養(yǎng)、共振化輻射”的方式，“公共課培養(yǎng)好一般學(xué)生、公選課培養(yǎng)好興趣學(xué)生”，“青馬工程”“大學(xué)生骨干培養(yǎng)項目”要進一步完善選拔機制，有效錨定馬克思主義理論學(xué)習(xí)的積極分子。

調(diào)研組認(rèn)為，加大力度適當(dāng)擴充“青馬工程”“大學(xué)生骨干培養(yǎng)項目”的覆蓋對象和社會實踐范圍，由省級財政和高校財政給予常規(guī)性支持，并保持適度規(guī)模的持續(xù)增長。

報告提出建議，讓思政課教師有更多的社會實踐機會，讓更多的理論課堂進入到實踐一線。報告還提出建議，從省級層面成立高校思政課教師社會實踐和社會考察專項資金（基金），從經(jīng)費、制度等方面給予有效保障。

在馬克思主義“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳播創(chuàng)新中，報告建議從三個方面著手：

一是處理好馬克思主義的整體性與網(wǎng)絡(luò)傳播的碎片化之間的關(guān)系。通過對馬克思主義的宏觀把握，轉(zhuǎn)化為“互聯(lián)網(wǎng)+”的理論框架，再細(xì)化為微博、微信、小視頻等新媒體內(nèi)容。

二是處理好理論的大道理與網(wǎng)絡(luò)傳播的小道理之間的關(guān)系。馬克思主義經(jīng)典理論的“大”道理，需要科學(xué)轉(zhuǎn)化為互聯(lián)網(wǎng)和新媒體傳播的“小”道理，既實現(xiàn)對馬克思主義經(jīng)典理論的分塊傳播，又實現(xiàn)從內(nèi)容、形式和語言等全方位的互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換。

三是要處理好理論的抽象性與網(wǎng)絡(luò)傳播的具象性之間的關(guān)系。對此，調(diào)研報告進一步解釋：“馬克思主義的互聯(lián)網(wǎng)傳播，要強調(diào)對馬克思主義經(jīng)典作家的史實和事例的傳播，在此基礎(chǔ)上再形成理論觀點的傳播?！?/p>