楚天都市報(bào)6月4日訊（記者揭明玥 通訊員張利 肖守嬌）企業(yè)家如何看待95后、00后的成長(zhǎng)？如何用企業(yè)家的思維，將有效資源高效整合以發(fā)揮更大作用？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)過程中哪些綜合素質(zhì)最為重要？昨日，12位學(xué)者型企業(yè)家攜手走進(jìn)武漢華夏理工學(xué)院，學(xué)子與企業(yè)家開展圓桌論壇，面對(duì)面掀起一輪又一輪頭腦風(fēng)暴。12位企業(yè)家還同時(shí)被聘任為該?？妥淌?。

當(dāng)天，該校舉辦首屆客座教授聘任儀式暨企業(yè)家論壇，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)大咖云集，受邀和受聘的企業(yè)家們涵蓋汽車、金融、機(jī)電、醫(yī)藥、光電等多個(gè)行業(yè)，浙江海正藥業(yè)董事長(zhǎng)蔣國(guó)平、武鋼漢陽(yáng)鋼廠總經(jīng)理艾上鋼等12位企業(yè)家，紛紛分享了自己的企業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

高新技術(shù)企業(yè)家、浙江水晶光電科技股份有限公司董事長(zhǎng)林敏以“成長(zhǎng)型企業(yè)的轉(zhuǎn)型探索”為主題，圍繞自我否定精神、企業(yè)發(fā)現(xiàn)所面臨的問題、如何走出混沌狀態(tài)、水晶光電未來發(fā)展方向四項(xiàng)內(nèi)容，介紹了自身的創(chuàng)業(yè)過程及轉(zhuǎn)型中的不斷探索，并結(jié)合將企業(yè)內(nèi)部組織轉(zhuǎn)為“倒三角”結(jié)構(gòu)，在日本、美國(guó)、以色列等地開設(shè)分公司走向全球化、帶領(lǐng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)參加“戈壁”挑戰(zhàn)賽，徒步鹽堿灘等實(shí)例，詮釋了自己對(duì)組織變革、組織流程建設(shè)的理解，闡明了自我批判精神、自我超越和“戈壁”精神對(duì)企業(yè)家的重要性。

“在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能化時(shí)代，企業(yè)家的夢(mèng)想與癡醉可以改變這個(gè)世界。”湖北本土企業(yè)家代表、武漢股權(quán)托管交易中心董事長(zhǎng)龔波以“熟悉金融資本，創(chuàng)享豐美人生”為主題，講述了教育對(duì)國(guó)家未來的重要性，分享了“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的典型案例，以企業(yè)家的能力為主線向現(xiàn)場(chǎng)學(xué)子傳授了寶貴的創(chuàng)業(yè)理念和經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)場(chǎng)最精彩的是學(xué)子與企業(yè)家現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。浙江水晶光電科技股份有限公司董事長(zhǎng)林敏、武漢股權(quán)托管交易中心董事長(zhǎng)龔波、浙江海正藥業(yè)董事長(zhǎng)蔣國(guó)平、武漢中幟生物科技股份有限公司營(yíng)銷副總經(jīng)理馬暢等六位企業(yè)家，圍繞“企業(yè)對(duì)畢業(yè)生在不同階段的能力要求”、“企業(yè)的用人觀”等熱門主題面對(duì)面與全體師生們進(jìn)行了深入探討，思維的火花頻頻閃現(xiàn)。

據(jù)悉，聘請(qǐng)學(xué)者型的企業(yè)專家擔(dān)任客座教授，是該校融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的一個(gè)新起點(diǎn)。武漢華夏理工學(xué)院校長(zhǎng)郭彪指出，此次擔(dān)任產(chǎn)業(yè)客座教授、開展企業(yè)家論壇對(duì)學(xué)校搭建更高層次產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，全面落實(shí)企業(yè)導(dǎo)師制度，滿足實(shí)踐教學(xué)和通識(shí)教育對(duì)企業(yè)資源的需求有重要意義，與該校人才培養(yǎng)定位緊密對(duì)接。

近年來，武漢華夏理工學(xué)院積極踐行“深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作”的理念，深化校企同育人“3+1”人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，取得顯著成效。通過理論與實(shí)踐，校內(nèi)與校外，學(xué)習(xí)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的高度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無(wú)縫對(duì)接。截止目前，該校商學(xué)院已與 50家省內(nèi)外知名企業(yè)建立了多形式、多途徑的校企合作關(guān)系，開創(chuàng)了校企雙方“共同發(fā)現(xiàn)，互惠雙贏”的良好局面。