作者:王鐘的
近日,多所高校宣布延長研究生學(xué)制。許多原本只需學(xué)習(xí)兩年就能畢業(yè)的專業(yè)碩士,被延長到3年。對此,有專家認(rèn)為,將部分專業(yè)的專碩改為3年制,讓學(xué)生有更多的時間用于學(xué)習(xí)和論文寫作等,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,符合高等教育發(fā)展規(guī)律。
碩士研究生學(xué)制在各國有所不同,這反映了不同的高等教育觀念。在我國,社會普遍將碩士研究生視為一個更加獨(dú)立的學(xué)歷層次,公眾日常話語里的“研究生”指的就是碩士研究生,這也意味著社會對碩士研究生培養(yǎng)抱有更高的期待。
我國碩士研究生分為學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士。目前,專業(yè)型碩士正在各大高校占據(jù)更高比例。專碩的特點是實踐性強(qiáng),以培養(yǎng)面向?qū)崉?wù)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。與此同時,專碩對跨專業(yè)攻讀人群的兼容性高,很多接近于“零基礎(chǔ)”的跨專業(yè)考生也能很快適應(yīng)專碩學(xué)習(xí)。
專碩學(xué)制普遍為兩年,在此期間,學(xué)生實際接受授課教育的時間可能只有一年,第二年則把精力聚焦于寫論文、求職等事務(wù)。在短短一年時間里,學(xué)生打下的專業(yè)基礎(chǔ)并不一定扎實,甚至沒有多少課程實踐的機(jī)會,就被匆忙推向社會。
因此,將專碩基本學(xué)制從之前的兩年延長到三年,有利于強(qiáng)化授課教學(xué),提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。通過分散課程設(shè)置,學(xué)生在校期間也有更多業(yè)余時間參與實踐,找到理論實習(xí)與實務(wù)興趣的結(jié)合點。而且,無論是寫論文,還是找工作,學(xué)生的時間都更加從容,擁有更多“試錯”機(jī)會。
當(dāng)前,由于就業(yè)形勢的變化,不少高校畢業(yè)生趨向于“慢就業(yè)”。研究生學(xué)制延長,也在無形中延長了學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)期,有利于他們找到稱心如意的工作。
但是,也應(yīng)當(dāng)注意到,學(xué)制延長不該是“一刀切”,更不應(yīng)該成為應(yīng)對社會就業(yè)壓力的權(quán)宜之計。我國高等教育很早就建立了彈性學(xué)制制度,因此在確保培養(yǎng)質(zhì)量的同時,應(yīng)當(dāng)允許一部分有能力、有意愿的學(xué)生提前畢業(yè)。學(xué)制延長“一刀切”,可能導(dǎo)致無謂地投入教育資源,還會限制一部分學(xué)生提前走向人生下一階段的機(jī)會。
如果了解一下專碩項目的課程設(shè)置與相關(guān)本科專業(yè)的課程,不難發(fā)現(xiàn)不少課程是相似甚至重復(fù)的。如果說,對于跨專業(yè)學(xué)習(xí)的專碩學(xué)生而言,他們要在有限時間里打好專業(yè)理論基礎(chǔ),那么對于本專業(yè)升學(xué)而來的學(xué)生來說,課程的重復(fù)學(xué)習(xí)有可能讓他們感到枯燥和虛度時間。
因此,在基本學(xué)制延長的同時,不妨建立課程免修制度,讓原本就有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生經(jīng)過測試以后免修專業(yè)基礎(chǔ)課程,并允許他們壓縮個人學(xué)習(xí)時間提前畢業(yè)。
目前,很多高校還是要求專碩學(xué)生寫畢業(yè)論文,有的高校還對論文發(fā)表提出要求,導(dǎo)致專碩學(xué)習(xí)與學(xué)碩學(xué)習(xí)缺乏差異,違背了專碩制度的設(shè)置初衷。高校對專碩學(xué)生的考察還是應(yīng)當(dāng)聚焦于實務(wù)層面,比如以行業(yè)調(diào)研報告、畢業(yè)設(shè)計替代論文。由此,學(xué)生也能從漫長的論文寫作中解放出來,將精力聚焦于專業(yè)實踐能力的磨礪提升。
專碩基本學(xué)制延長,目的在于提高培養(yǎng)質(zhì)量,高校要切實轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)思維,建立符合專碩培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系,讓學(xué)生在校期間學(xué)有所得、學(xué)有所長,允許學(xué)生在緊湊和寬松之間找到最適合自己的學(xué)習(xí)方案。(王鐘的)
來源:光明網(wǎng)-時評頻道
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