作為現(xiàn)階段教育改革的重要方向，五育并舉無疑有著重要的作用。隨著我國教育教學改革的深入推行，注重德育實效，提高智育水平，加強體育鍛煉、增強勞動教育、發(fā)揮美育熏陶作用，五育并舉的重要性逐漸提升。五育并舉是我國實現(xiàn)高質(zhì)量教育體系建設的重要途徑，在五育并舉背景下，高校音樂課程教學改革迫在眉睫。為了更好地適應五育并舉對高校音樂教學的要求，積極探索與實踐高校音樂課程研學融合教學有著重要的意義與作用。

五育并舉最早出現(xiàn)在1912年，由我國著名的教育學家蔡元培提出，這是蔡元培先生最為重要的教學主張。在2018年，發(fā)布的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，明確指出，要在黨和國家的基礎上，提高人才的綜合素質(zhì)，就必須從德智體美勞五個方面進行，深入貫徹落實立德樹人根本教育任務。

五育并舉就是要注重學生的德育、智育、體育、美育與勞動教育，其目的是促進學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，更好地適應社會發(fā)展對新時代學生的要求。正是在這樣的背景下，高校音樂教學改革必須以五育并舉為導向，積極響應國家的號召，構建全新的音樂課程教學體系，更好地發(fā)揮音樂教學的重要作用，提高學生的音樂核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。五育并舉中，智育是基礎，通過音樂課程教學，能夠提高大學生的創(chuàng)新意識，形成良好的批判性思維。體育是保障，在保障音樂課程教學的基礎上，提高大學生的意志力，強化大學生的身體素質(zhì)，保證學生的身心健康發(fā)展。而美育、德育與勞動教育則可以培養(yǎng)大學生的審美意識、形成較高的道德標準與人格魅力、培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的精神。

五育并舉背景下，高校音樂課程應當積極地探索與構建全新的教學模式，通過研學形式，整合高校校內(nèi)外的教學資源，重視學生的實踐教學與實踐能力的培養(yǎng)，重視道德熏陶、智育啟示、勞動健身、美育滲透以及勞動實踐。美育既是情感教育的一種形式，更是感知教育，能夠培養(yǎng)學生對美的感知，讓學生在學習生活中體會美、感知美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。勞動教育則通過為學生提供多元化的勞動形式，在具體的勞動過程中，通過努力工作、誠信交際、創(chuàng)新勞動等形式，鼓勵學生通過勞動實踐實現(xiàn)勞動價值、增強意志、修養(yǎng)品德。德育是通過對大學生的思想意識形態(tài)領域的建設，培養(yǎng)和提高大學生的道德標準與品質(zhì)，形成良好正確的社會道德觀念以及價值取向。簡而言之，五育并舉是一項綜合性的教學活動，五育之間相互依存、相互影響。五育并舉作為新時代教育工作的全新要求，能夠提升學生的綜合素質(zhì)，滿足社會發(fā)展對人才的需求，既能夠促進學生身心的健康發(fā)展，又能夠有效地提高學生心理素質(zhì)，為學生的未來工作、學習與生活奠定基礎。高校音樂課程在五育并舉背景下，實施研學模式，既可以實現(xiàn)高校音樂教學改革的目標，又能夠?qū)崿F(xiàn)高校立德樹人的要求，是提高高校音樂教學成效的重要途徑。德育能夠提高學生的優(yōu)良品質(zhì)，智育則能提高學生的意志與素質(zhì)，體育能提高學生的身體健康，美育注重培養(yǎng)學生感情的全面發(fā)展，勞動教育則可以增強學生的勞動技能與能力。

高校音樂課程研學融合，既是高校音樂教育改革創(chuàng)新的重要途徑，又是實現(xiàn)五育并舉的重要手段，不但要遵循音樂教育自身的發(fā)展規(guī)律，更需要立足于大學生的成長成才的規(guī)律。高校音樂課程研學融合在五育并舉背景下有著其時代發(fā)展的必然性。

五育并舉的目的是提高高校音樂教育的質(zhì)量，而實施研學融合就是為了更好地實現(xiàn)五育并舉，提高音樂教育的質(zhì)量，這是高校音樂教育發(fā)展的必然趨勢。音樂教育改革創(chuàng)新是高校音樂發(fā)展的方向，是新時代高校音樂教育的所有專業(yè)、學科與課程的質(zhì)量提升的要求與內(nèi)在的發(fā)展動力，是提高高校音樂教育成效的關鍵與核心，是提高學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要舉措。

高校教育的目的是為了促進學生的健康成長，推動學生的綜合素質(zhì)全面提升，提高學生的就業(yè)能力與競爭力，這是高校所有學科教學改革的重要方向。因此，高校音樂教育課程的研學融合，能夠有效地整合高校的教學資源，提高學生的實踐能力與理論基礎，為學生的未來工作奠定堅實的基礎。

音樂教育作為高校重要的專業(yè)學科之一，是高校教育體系中重要的組成部分，更是部分高校的辦學特色與辦學優(yōu)勢。在五育并舉背景下，加強高校音樂課程教學改革創(chuàng)新，實施研學融合，是推動高校教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，滿足高校教育教學改革的實際需要。

五育并舉背景下音樂課程研學融合，需要在五育并舉的基礎上，以研學為核心構建全新的教學體系。研學是將研究與學習相結合，通過走訪、調(diào)查及實踐等方式，提高學生的綜合素質(zhì)與實踐能力，讓學生在實踐中充分了解理論知識與技能。因此，高校的音樂課程研學融合，需要高校整合校內(nèi)外教學資源，為學生提供多元化的實踐渠道，增強學生的學習體驗，在培養(yǎng)學生自主學習能力與創(chuàng)新能力的同時，提高學生的團隊合作意識與社會責任感，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。教學體系中課程目標的設定對于課程內(nèi)容的制定、課程的實施及評價有著重要的引導作用，因此，在研學教學體系構建的過程中，要制定明確的課程目標，滿足社會發(fā)展對于高質(zhì)量人才的需求。一方面，音樂課程目標的設定要滿足學生全面發(fā)展的需要，根據(jù)學生不同的學情制定不同的課程目標，并進行分層教學。另一方面，課程目標的設定要充分考慮各類課程目標之間的整體性與關聯(lián)性。音樂課程教學不能只關注學生某一方面能力的提升，而是要站在更高的角度培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，實現(xiàn)立德樹人根本任務。

為了更好地匹配音樂課程研學融合，高校及音樂教師要對教材進行創(chuàng)新，優(yōu)化教學內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學生的音樂知識與技能。教材內(nèi)容要凸顯有效性、針對性以及趣味性，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。以視唱練耳為例，研學融合不但能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠通過多元化的教學法，加強教師與學生之間的互動，通過對學生的學習狀況的深入了解，為學生提供針對性的教學內(nèi)容。同時，通過多樣性的實踐教學，提高學生對實踐操作能力，讓學生在實踐中加強對理論知識的理解與掌握。現(xiàn)階段，部分教師通過對教學內(nèi)容的優(yōu)化，在吸取優(yōu)秀教學經(jīng)驗的同時，更加注重對教學效率的提升。在實際的教學過程中，更為注重學生的主體地位，積極地轉(zhuǎn)變自身的理念與方式，通過研學融合，為學生提供良好的學習環(huán)境與實踐活動，提高學生的學習效率與效果。教師要制定完善的研學融合的教學目標，整合教學資源，豐富彈唱、演唱的項目，對基本樂理進行深化補充。教師應積極組織學生加入音準訓練與節(jié)奏訓練，掌握訓練曲目的升調(diào)、降調(diào)的技巧，豐富視唱練耳的教學模式，加入樂器伴奏，引導學生展開自主練習，對表現(xiàn)突出的學生進行相應的獎勵。同時，帶領學生深入分析視唱練耳的關鍵點，提高學生的學習效率。另外，教師要注重對教材內(nèi)容的挖掘，通過簡單的樂譜進行視唱練耳的訓練，提高學生的練習意識，開拓學生的眼界，讓學生欣賞更多的音樂形式。

五育并舉下的音樂課程研學融合教學，需要教師創(chuàng)新教學形式，充分地發(fā)揮信息化技術的優(yōu)勢，培養(yǎng)與提高學生的學習興趣。音樂課程包含的內(nèi)容相對較多，在視唱練耳的訓練過程中，一些基礎的音樂特質(zhì)及基礎知識無法通過教學活動有效的傳達，這就需要教師通過信息化教學技術，引導與鼓勵學生深入挖掘分析相關的音樂知識，體會音樂的魅力，以新媒體信息傳播優(yōu)勢為核心，接觸更多的音樂體系，在豐富學生視唱練耳經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力。例如在進行聽覺分析的教學過程中，教師通過讓學生聽管弦樂曲，以信息化技術演奏管弦樂器，能夠讓學生更為直觀準確地了解不同樂器所產(chǎn)生的不同音響，以此來分析管弦樂器的美感。以聲音與畫面相結合的方式，在滿足學生多元化需求的同時，深入拓展視唱練耳教學的深度與廣度，提高學生的音樂核心素養(yǎng)，發(fā)揮研學融合的優(yōu)勢與作用。

視唱練耳作為音樂課程教學的重要內(nèi)容，教師如果想要保證教學內(nèi)容的有效性、針對性，就必須充分發(fā)揮研學融合的作用，重視實踐教學。視唱練耳的訓練，節(jié)奏訓練是重中之重，節(jié)奏是樂曲的基本組成形式，教師教學過程中，要更好地引導學生對節(jié)奏規(guī)律進行分析，培養(yǎng)學生對音樂學習的探究精神，以此來提高學生對視唱練耳知識的了解與掌握程度。簡單來說，教師要對視唱練耳的節(jié)奏進行系統(tǒng)性的總結，要求學生通過專業(yè)化的節(jié)奏創(chuàng)作并進行演唱。一方面能夠加強對學生音樂感知能力的訓練，另一方面能夠?qū)W生的視唱練耳知識的掌握情況進行分析。在具體的教學過程中，教師要進行科學合理的教學設計，重點關注調(diào)式與調(diào)性，通過相關的曲譜練習，讓學生更好地掌握大小調(diào)的要點等內(nèi)容，通過多元化的實踐教學活動，引導學生對視唱練耳的知識進行融會貫通，增強學生對視唱練耳知識的理解程度。另外，教師要充分發(fā)揮校內(nèi)外教學資源的優(yōu)勢，為學生提供多元化的實踐渠道，通過考察式研學、體驗式研學、交流式研學、創(chuàng)新式研學以及線上研學等多種形式，帶領與鼓勵學生積極參加如音樂節(jié)、音樂會、音樂比賽以及各種以音樂為主題的社會活動，讓學生在多樣性的實踐活動中，加強對音樂知識的理解與掌握，提高學生的音樂知識應用能力，開拓學生的眼界與格局，促進學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

綜上所述，五育并舉背景下音樂課程研學融合的探索與實踐，是實現(xiàn)高校音樂課程教學改革的重要途徑，是推動高校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，更是提高學生的音樂核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的有效措施。在研學融合模式下，無論是高校、教師還是學生，都需要充分發(fā)揮自身的職能，將提高學生綜合素質(zhì)及全面發(fā)展作為重要的教學目的，以學生為中心，為高校音樂課程教學改革提供支持。要構建以研學為核心的全新的教學體系，豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學形式、重視實踐教學，為學生營造情境化的教學場景，加強課程內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，在激發(fā)學生學習興趣的同時，通過多元化的教學方法以及多樣性的實踐活動，開闊學生的視野、增強學習的興趣、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與團隊合作意識、樹立社會責任意識、促進學生的全面成長，滿足時代發(fā)展對新時代音樂人才的需求。

作者：呂富蓮，作者系南寧師范大學師園學院副教授。本文系廣西教育科學“十四五”規(guī)劃 2022年度研學實踐教育與勞動教育研究專項重點課題《“五育并舉”背景下《視唱練耳》課程研學融合性實踐研究》（編號：2022ZJY1735）階段性研究成果。

來源：光明網(wǎng)