思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》指出：“完善立德樹人機制。”對高校外語教育教學(xué)來說，認真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神，完善立德樹人機制就要落實到完善外語專業(yè)課程思政建設(shè)的機制上來。

外語專業(yè)的課程思政就是由外語教師深入挖掘自己所講授外語專業(yè)課程中所蘊含的育人元素和所承載的育人功能，將其有機融入外語課程教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)知識傳授、價值塑造、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。相比較而言，外語學(xué)科專業(yè)教授的內(nèi)容滲透更多的西方意識形態(tài)和價值觀，而外語又是中外政治、經(jīng)濟、文化、外交等領(lǐng)域交流的載體，所以，外語專業(yè)的課程思政建設(shè)的責(zé)任更大、任務(wù)更重。必須努力完善新時代外語專業(yè)課程思政建設(shè)的機制，進一步提高外語教育教學(xué)立德樹人的實效性。

完善外語專業(yè)課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)組織機制，落實“黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)”的要求

辦好中國的事情關(guān)鍵在黨。黨的領(lǐng)導(dǎo)在課程思政建設(shè)中發(fā)揮著方向指引、政策支持、價值引領(lǐng)等至關(guān)重要的作用。課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)性工程，必須在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全校各單位、各部門大力配合、相互支持，形成“學(xué)校黨委統(tǒng)一全面領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處牽頭抓總、院（系）具體推進落實、各部門密切協(xié)同、教師主體作用充分發(fā)揮”的工作格局。就外語專業(yè)的課程思政建設(shè)來說，學(xué)校要成立外語專業(yè)課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校領(lǐng)導(dǎo)、組織部、宣傳部、教務(wù)處、研究生院（處）、外國語學(xué)院（外語系）等多部門負責(zé)人組成。課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)審議外語專業(yè)課程思政建設(shè)的規(guī)劃、方案并對課程思政實施情況進行指導(dǎo)、評估和考核?？赏瑫r設(shè)立外語專業(yè)課程思政建設(shè)專家委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)質(zhì)量提升督導(dǎo)組，主要成員包括教學(xué)管理專家、馬克思主義學(xué)院教師、專業(yè)學(xué)院教學(xué)骨干等，專家委員會和教學(xué)指導(dǎo)委員會負責(zé)課程思政建設(shè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量提升督導(dǎo)組負責(zé)課程思政實施情況的檢查和督導(dǎo)。外國語學(xué)院（外語系）是外語專業(yè)課程思政的具體責(zé)任承擔者，要明確外國語學(xué)院（外語系）黨組織在課程思政建設(shè)中的直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確保課程內(nèi)容和教學(xué)活動符合黨的方針政策。要推動建立外語專業(yè)課程思政建設(shè)的標準和規(guī)范，制定外語專業(yè)課程思政教學(xué)指南，明確課程思政建設(shè)的目標、原則、內(nèi)容和方法，在育人目標、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面為外語專業(yè)課程思政建設(shè)提供指導(dǎo)和遵循。還要組織教師進行課程思政理論研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、講課觀摩、工作交流以及參加學(xué)校組織的課程思政建設(shè)方面的課題申報、教學(xué)比賽等。要注意發(fā)揮外語教師黨支部推動課程思政建設(shè)的主動性、積極性。黨支部書記要走上課程思政建設(shè)第一線，發(fā)揮示范作用，組織帶領(lǐng)全體教師開展課程思政建設(shè)，并將黨建工作與教學(xué)、科研等工作更緊密地結(jié)合起來，推動黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力不斷提升，為完成立德樹人根本任務(wù)做出更大貢獻。

完善外語專業(yè)課程思政建設(shè)的教師培訓(xùn)提升機制，落實“教育者先受教育”的要求

教師是課程思政建設(shè)的直接實踐者，是推進課程思政的主體力量。教師的素質(zhì)能力決定了課程思政建設(shè)的成效。思政育人的元素本來就是外語專業(yè)課程的組成部分，怎么把它挖掘出來，再有機融入教學(xué)過程中去，這需要外語教師具備一定的能力和水平，而這種能力和水平需要通過培訓(xùn)等方式加以培養(yǎng)。一方面，要強化對外語教師的政治理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。讓他們不斷加深對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的領(lǐng)會理解，了解世情國情黨情民情，增強對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、情感認同，牢固樹立起以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為外語專業(yè)課程思政建設(shè)的指導(dǎo)思想，堅決筑牢外語教師思想陣地，不斷增強立德樹人的使命感和責(zé)任感；另一方面，要對外語教師開展課程思政建設(shè)的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓外語教師真正知道和明白課程思政是什么、為什么、怎么做。為提高培訓(xùn)成效，學(xué)院可以把外語教師分成若干個課程組，組織課程思政工作坊、沙龍研討會和集體備課活動，促進外語教師不斷提升開展課程思政建設(shè)的基本功：一是挖掘課程思政元素的能力。教師對外語專業(yè)課程自身所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思政育人功能要有充分的認識，要能夠把正確的世界觀、人生觀、價值觀、中國情懷、國際視野、合作意識、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德等育人元素辨識、提煉出來。二是將挖掘出的育人元素有機融入課堂教學(xué)的能力。不是在外語教學(xué)中講一些思政課教師的教學(xué)內(nèi)容，不是將挖掘出的育人元素生搬硬套地添加到外語教學(xué)之中，而是將育人的元素像鹽融入水那樣巧妙地融入外語教學(xué)內(nèi)容之中，體現(xiàn)出春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人功夫。三是教學(xué)相長的能力。教師要在自己的教育教學(xué)過程中，按照“四有”好老師的標準，做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、誨人不倦、為人師表、率先垂范，當好學(xué)生的“四個”引路人，在無形中影響和感染學(xué)生。耳聞目染之下，學(xué)生也將成為信仰堅定、品格高尚的國家建設(shè)者，能夠擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

完善外語專業(yè)課程思政建設(shè)的專業(yè)及課程的調(diào)整機制，落實“課程門門有思政、教師人人講育人”的要求

外語教育目的是培養(yǎng)國家和社會需要的高素質(zhì)外語人才，這要通過專業(yè)課程的教育教學(xué)來實現(xiàn)。目前，推進“一帶一路”建設(shè)、推動“China Travel”大發(fā)展、講好中國故事等都急需大量高素質(zhì)的外語人才，這就需要高校外語教育瞄準國家重大戰(zhàn)略和重要任務(wù)對外語人才的需要加快調(diào)整學(xué)科專業(yè)，加強新興交叉性學(xué)科專業(yè)建設(shè)，促進學(xué)科專業(yè)的融合發(fā)展，特別要加強對日語、韓語、越南語、泰語、意大利語、葡萄牙語等非通用語種外語人才的培養(yǎng)，適當增加這些專業(yè)的招生規(guī)模，培養(yǎng)社會急需的外語人才。同時，要構(gòu)建具有中國特色的外語課程體系。長期以來，外語教育開設(shè)的英美語言、文學(xué)、文化的課程較多，中華文化課程相對缺失，要開發(fā)并設(shè)置一系列具有中國特色的外語專業(yè)課程，如中國文學(xué)翻譯、中國文化與傳播、中國法律與國際關(guān)系、中國對外貿(mào)易與商務(wù)等，有助于外語專業(yè)學(xué)生深入學(xué)習(xí)中國的語言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、中國的法律體系和國際法、中國的對外貿(mào)易政策等，掌握中華文化的精髓，了解中國在國際事務(wù)中的法律地位和作用，學(xué)習(xí)商務(wù)實踐和國際商務(wù)溝通技巧，提升用外語講好中國故事的能力。目前，許多高校外語課程設(shè)置還不夠復(fù)合，需要進一步加強“外語+”的課程體系建設(shè)，如外語+第二外語（非通用語種）、外語+中外文化、外語+旅游、外語+國際貿(mào)易、外國+國際法、外語+中華文化傳播等。還要加強中國特色的外語教材建設(shè)，開發(fā)和使用具有中國特色的外語教材和課程思政教學(xué)資源，建設(shè)一批外語專業(yè)的中華文化類國家規(guī)劃教材。因為教材是課程教學(xué)的內(nèi)容載體，要確保教材內(nèi)容反映中國的價值觀，要將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華文化等融入教材，強化中國特色社會主義理論、中國歷史、文化、文學(xué)、藝術(shù)、社會發(fā)展和建設(shè)成就等教育內(nèi)容，體現(xiàn)中國特色的外語教材的思想性、時代性、科學(xué)性。同時，加強對外國人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣、法律法規(guī)等方面知識的教育教學(xué)，持續(xù)推進課程思政與外語專業(yè)教學(xué)的深度融合，體現(xiàn)出外語專業(yè)的課程思政育人效果，不斷提高外語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

完善外語專業(yè)課程思政建設(shè)的政策支持保障機制，落實“三全育人”的要求

學(xué)校教務(wù)處要將課程思政要求納入外語人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，外語專業(yè)要致力于培養(yǎng)具有正確的世界觀、良好的道德品質(zhì)，具備思辨能力、中國情懷、國際視野、合作精神，創(chuàng)新精神，自主和終身學(xué)習(xí)的意識，良好的社會與職業(yè)道德的外語專業(yè)人才和復(fù)合型外語人才。教務(wù)處還要組織制定全校性的文件，組織召開課程思政建設(shè)推進會以及舉辦全校性課程思政設(shè)計大賽、全校性的教師的研討或交流等活動。人事處要建立健全多元課程思政建設(shè)成效考核評價標準和監(jiān)督檢查機制，將課程思政建設(shè)成效納入教學(xué)單位和教師個人績效考核范圍和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘標準之中。財務(wù)處和科技處加大對課程思政建設(shè)經(jīng)費投入支持力度，在每年教育經(jīng)費中設(shè)立課程思政專項教改課題和科研課題研究經(jīng)費預(yù)算。黨委組織部推動干部和教師黨支部書記抓課程思政建設(shè)，并把課程思政建設(shè)成效納入干部和教師黨支部書記考核指標體系之中。黨委宣傳部和工會深入挖掘宣傳課程思政建設(shè)先進典型和優(yōu)秀成果，組織教師充分交流課程思政經(jīng)驗，營造思政育人“比學(xué)趕幫超”的氛圍。外語學(xué)院（外語系）積極開展課程思政教改立項、課程思政教學(xué)設(shè)計比賽、教研室共建等活動，激勵推動外語教師開展課程思政建設(shè)，促其育人水平不斷提升。外語學(xué)院（外語系）的教授、副教授要擔任學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、專業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面答疑解惑，幫助學(xué)生健康成長。在外語教育教學(xué)中，立德樹人、課程思政建設(shè)不只是外語教師的責(zé)任，而是全校各單位、各部門，全體教職工的共同責(zé)任，都需要把立德樹人作為工作的中心環(huán)節(jié)，支持、推動、開展課程思政建設(shè)，把課程思政和立德樹人貫穿外語專業(yè)教育教學(xué)全過程以及學(xué)生在校成長成才的全過程之中，切實實現(xiàn)全員、全程、全方位育人?？傊?，課程思政必須成為學(xué)校完成立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)“三全育人”的重要載體和有效手段。不斷完善高校外語專業(yè)課程思政建設(shè)機制是當前深化外語教育改革的重要內(nèi)容，也有利于推動新時代高校學(xué)生思想政治教育成效不斷提升，為中國式現(xiàn)代化的實現(xiàn)做出更大貢獻。

（作者為北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院外語系教工黨支部書記、副教授）

【注：本文系中國高等教育學(xué)會2022年度高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“高校外語教育課程改革與教師專業(yè)能力發(fā)展實踐研究項目——價值引領(lǐng)下的英語專業(yè)課程思政‘多維一體’教育模式和成效研究”（22WY0419）階段性成果】