在現(xiàn)代化教育改革背景下想要保證高校育人水準(zhǔn)，需要將家庭與學(xué)校共同作為教育體系的重要組成部分，以學(xué)生德智體美綜合發(fā)展為主要目標(biāo)，培養(yǎng)出新時期社會發(fā)展所需的技能型高素質(zhì)人才。家庭與學(xué)校通力合作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案形成教育合力，培養(yǎng)家庭成員優(yōu)秀的育人意識，打造動態(tài)化交互實(shí)踐平臺，幫助學(xué)校解決教育問題。開拓家校共同參與的協(xié)同教育路徑，為學(xué)生營造學(xué)校、家庭不同形式的教育環(huán)境，落實(shí)現(xiàn)代化立德樹人的教育任務(wù)。

家校合作是在保留學(xué)校教學(xué)職責(zé)的同時，引導(dǎo)家庭共同參與到高校育人計(jì)劃中，在新時期教學(xué)改革背景下，引導(dǎo)家庭履行育人職責(zé)和使命，充分挖掘家庭具有的教育功能，定期通過組織機(jī)構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)平臺對家庭展開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，改正家長的教育理念，提高家庭成員的教育能力。針對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生的教育方法，通過統(tǒng)一培訓(xùn)讓家庭成為高校育人的主體之一，打破家庭與學(xué)校之間的教育邊界，促進(jìn)家校協(xié)同育人理念的有效落實(shí)。2021年我國頒布《家庭教育促進(jìn)法》，完善了與家庭教育相關(guān)的立法條例，制定家庭教育工作保障機(jī)制，傳達(dá)家校協(xié)同育人教育理念，進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育水平的穩(wěn)步提升。推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作的規(guī)范化發(fā)展，需要積極調(diào)動社會教育資源，有組織、有目的地進(jìn)行教育實(shí)踐活動設(shè)計(jì)，保證學(xué)校與家庭能夠精準(zhǔn)發(fā)力，促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生身心健康發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會等多方育人主體之間的有效互動，賦予家長教學(xué)使命感，激發(fā)家長的教育熱情。

德育是現(xiàn)代化素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，在德育教學(xué)引導(dǎo)階段貫徹落實(shí)儒家文化思想，根據(jù)近現(xiàn)代青年群體中獨(dú)具影響力的文化思潮，提高學(xué)生的道德品行，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的高素質(zhì)接班人。在教學(xué)活動設(shè)計(jì)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立核心價值觀念，精準(zhǔn)傳達(dá)現(xiàn)代化教育任務(wù)，將德育教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)作為家校合作的重要目標(biāo)，滿足當(dāng)代學(xué)生多元化、多層次的教育需求。加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會之間的緊密配合，打造全程育人、全方位育人的發(fā)展機(jī)制，創(chuàng)建高校育人

為了滿足新時期人民群眾的發(fā)展需求，需要深化高校教學(xué)改革，不僅需要提高當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還需要促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和實(shí)踐技能的提升，通過家校合作教師更加深刻地理解當(dāng)前學(xué)生的思想發(fā)展情況以及學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法，有針對性的展開教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到個人具有的無限潛力，認(rèn)同在社會發(fā)展階段自我價值實(shí)現(xiàn)的重要性，改變學(xué)生的精神面貌，促進(jìn)現(xiàn)代化教育改革。全面落實(shí)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念，需要家庭與學(xué)校的通力合作，凝聚教師與家長的集體智慧，開展豐富有趣、內(nèi)容多元的實(shí)踐教學(xué)活動。時刻注重教師、家長、學(xué)生之間的交流互動，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育機(jī)制，打造高校育人多方服務(wù)系統(tǒng)，確?，F(xiàn)代化教育工作的協(xié)同化、專業(yè)化發(fā)展，分析影響學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果和個人素質(zhì)的因素，系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)流程安排。為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)服務(wù)，將家校協(xié)同育人作為一種重要的實(shí)踐教學(xué)手段，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，約束家長與教師的教育行為，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

家校合作的凝聚力在于教師、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、家長等多方主體的共同參與，圍繞學(xué)生的教育工作進(jìn)行集中探討，發(fā)揮教育引導(dǎo)性作用，輔助教師完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，通過與家長合作引導(dǎo)學(xué)生樹立優(yōu)秀的道德思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了保證教育的公平性和時代性，需要家庭對教育工作有一個充分認(rèn)知，學(xué)校利用現(xiàn)代化信息系統(tǒng)平臺與家長保持交流互動，根據(jù)家長的實(shí)際反饋了解當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，為今后課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造有利條件。定期組織家長參加專家培訓(xùn)，借助網(wǎng)絡(luò)的途徑聆聽專家講座，讓家長逐漸認(rèn)識到個人需要為孩子未來的成長與發(fā)展負(fù)責(zé)。家長同樣是教育主體之一，在與學(xué)生相處階段認(rèn)識到自身存在的缺點(diǎn)和不足，起到先鋒模范性作用，通過身體力行幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長開展校外親子實(shí)訓(xùn)活動，讓家長能夠更加深刻地了解學(xué)生接觸到的教育內(nèi)容和教學(xué)流程，打造和諧統(tǒng)一的內(nèi)外部教學(xué)場景，不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

新課改要求教學(xué)工作要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師在教學(xué)開展前整合教材和單元教學(xué)主題，圍繞學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和知識接收能力，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)實(shí)踐活動。家校合作是讓家長共同參與到學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)中，家長能夠根據(jù)教師制定的教學(xué)任務(wù)潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為教師提供與學(xué)生密切相關(guān)的教育信息，讓教師了解學(xué)生在家庭展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)思想，了解學(xué)生的知識吸收情況，為后續(xù)教學(xué)方案的調(diào)整奠定有力基礎(chǔ)。家長能夠協(xié)助教師完成教學(xué)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生主動參加教育實(shí)踐活動，切身感受教師制定的教學(xué)主題，為新知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用創(chuàng)造良好條件，家長與學(xué)校之間達(dá)成教育共識，嚴(yán)格參考相關(guān)育人制度有針對性進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

為了促進(jìn)高校學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展，教育部出臺一系列教育決策作為輔助，在新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指引與推動下，充分認(rèn)識到家校協(xié)同育人的教育特點(diǎn)，全面落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)。學(xué)?？梢猿雒娉闪⒓倚Ｑ杏憰?，由家長和學(xué)校共同建立多元教學(xué)方案，通過家長與教師之間的直接溝通，開展有利于學(xué)生的教育指導(dǎo)服務(wù)。更正傳統(tǒng)的教學(xué)組織形態(tài)，堅(jiān)持與時俱進(jìn)的發(fā)展原則，為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐環(huán)境，打造資源共享平臺，家長通過平臺信息了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，家長與教師之間直接交流，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)手段。例如：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體設(shè)備和移動共享網(wǎng)站等等，家長將取得的信息分享給教師，由教師出面向上級申請搭建集社會溝通、人際交往、知識學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)為一體的教學(xué)研討平臺，實(shí)現(xiàn)海量教育資源的有效整合，完善高素質(zhì)人才培訓(xùn)體系。

想要充分發(fā)揮出家校協(xié)同育人的重要價值，打造多維融合的教育氛圍，需要強(qiáng)化家校育人的核心理念，注重優(yōu)秀文化傳遞和思想熏陶，在實(shí)踐教學(xué)活動開展的過程中充分考量學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和知識吸收情況。為了保證家校協(xié)同育人工作的順利開展，需要學(xué)校支持家校協(xié)同育人工作的穩(wěn)定推進(jìn)，引導(dǎo)家長與學(xué)校教職人員建立協(xié)同育人理念，打造全員、全方位、全過程健全育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭與社會的共同參與。突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，有效緩解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)和社會實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾與沖突，落實(shí)全員育人的發(fā)展理念，讓家長能夠主動擔(dān)負(fù)起學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)的重任，發(fā)揮出學(xué)校的輻射性引導(dǎo)作用和家長的感召作用，多方達(dá)成通力合作、各盡其責(zé)，形成全新的育人格局。高校育人主要分為思想引導(dǎo)、知識傳授、技能實(shí)踐等多個方向，思想引導(dǎo)要求家長樹立模范典型，幫助學(xué)生改正錯誤的學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的道德意識。知識傳授是家長輔助教師根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生所學(xué)的知識信息，主動在生活中收集具有教育引導(dǎo)價值的教學(xué)資源。實(shí)踐技能熏陶要求學(xué)校、社會、家庭的通力合作建立實(shí)訓(xùn)基地，要求家長鼓勵學(xué)生積極參與社會實(shí)訓(xùn)活動，為學(xué)生提供展示自我的平臺。讓學(xué)生在實(shí)踐探究中豐富個人的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求，讓學(xué)生不再局限于實(shí)驗(yàn)室、自習(xí)室等傳統(tǒng)教學(xué)單位，而是主動接受實(shí)習(xí)企業(yè)、家庭等不同場所的教育熏陶，讓學(xué)生在每一個成長階段都能夠有所收獲。

家庭參與力是新時期教育改革提出的新理念，家庭參與力指的是家長參與到學(xué)校教學(xué)事務(wù)的能力，將直接影響到高校育人成果，想要促進(jìn)學(xué)生健康成長，需要家長參與到教育懲戒過程中，針對當(dāng)前孩子存在的不良行為現(xiàn)象做出有效指導(dǎo)，營造一個良好的家庭環(huán)境才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國需要重視家庭教育的重要性，教育懲戒是采用正確的教學(xué)引導(dǎo)方式和正確的思想教育手段，從根本上糾正學(xué)生存在的不良行為，讓學(xué)生善于思考和主動解決自身存在的發(fā)展問題。教育責(zé)任不只由學(xué)校承擔(dān)，家長也需要定期參與到學(xué)校開展的家長培訓(xùn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)知識，讓學(xué)生能夠在與家長相處過程中接受文化熏陶。通過教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理念的影響，讓家長能夠結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律采用恰當(dāng)?shù)膽徒涫侄巍?/p>

家校合作支持服務(wù)系統(tǒng)是結(jié)合家校合作的主要特點(diǎn)設(shè)計(jì)出的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐教學(xué)平臺，能夠及時整合社會動態(tài)化發(fā)展信息，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育合作方式，通過合作系統(tǒng)平臺的應(yīng)用，家長與教師共享教育資源。將系統(tǒng)分為服務(wù)模塊、管理模塊、資源模塊、溝通協(xié)作模塊等多個環(huán)節(jié)，通過多主體之間的共同合作，在學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)的過程中以學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，行使多方主體具有的教育權(quán)限。家校合作服務(wù)系統(tǒng)平臺是實(shí)現(xiàn)家校密切合作的基礎(chǔ)與前提，利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、移動通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校之間的互聯(lián)互通，進(jìn)一步對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)督與管理。通過服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)校能夠從家長獲得真實(shí)的教學(xué)反饋，為教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)提供有效參考，嚴(yán)格規(guī)范家庭教育行為，建立科學(xué)的家校合作保障機(jī)制。家校合作支持服務(wù)系統(tǒng)具備資源共享功能，為家長、學(xué)生、教師的通力合作創(chuàng)造有利條件，實(shí)現(xiàn)三方資源共享，讓家長了解學(xué)校安排的日常實(shí)踐活動和布置的課后作業(yè)，有助于家長監(jiān)督與影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。適當(dāng)?shù)拈_放主體使用權(quán)限，在保護(hù)用戶隱私的同時，教師通過服務(wù)平臺獲取家長的聯(lián)系方式，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與家長展開交流探討。

影響最終教學(xué)成果的因素包括學(xué)校、社會、家庭等多個方面，高校教育工作的開展離不開家庭的助力，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則，打造整體性、統(tǒng)一性的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新傳統(tǒng)的高校育人路徑。根據(jù)時代發(fā)展需求傳達(dá)家校協(xié)同育人的發(fā)展觀念，賦予現(xiàn)代化高校教育工作深切的時代價值，通過家庭和學(xué)校的共同努力，為學(xué)生營造一個良好的文化傳播氛圍。貫徹落實(shí)學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，保證高效育人的整體效果，為教育懲戒工作的順利開展創(chuàng)造條件，發(fā)揮出家庭的教育干預(yù)作用，讓家庭成員理性參與到學(xué)生教育引導(dǎo)。

作者：劉偉，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授。本文系遼寧省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)一般課題：高職院校思政課程和課程思政一體化建設(shè)研究（編號JG21EB141）階段性成果。）

來源：光明網(wǎng)