教育部日前在湖北武漢舉行2023年全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會，梳理總結(jié)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動啟動實施一年多來，各地積極探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的突出成效。下面我們就一起走進武漢的兩所高校，去感受一下“數(shù)字化”如何讓教與學(xué)更智慧。

數(shù)字化賦能 讓教與學(xué)更智慧

在華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的智慧課堂上，師生們借助VR技術(shù)，正在進行一節(jié)展現(xiàn)“我國生態(tài)文明建設(shè)成果”的思政課。

華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授 丁茜：去用一種沉浸的交互，達到一種我們想要做的思政課的入耳入腦入心的這樣一種效果。

像這樣的智慧教室，華中師范大學(xué)已建成并投入使用的有141間，覆蓋比例達到90%。學(xué)校還自主研發(fā)了“小雅智慧教學(xué)平臺”，在平臺上開設(shè)了超過4.5萬門課程，涵蓋了校內(nèi)外各類教育資源220多萬個，累計用戶已超過15萬人。

在武漢理工大學(xué)，以往的實踐課堂，工業(yè)機器人裝備經(jīng)常會由于地域和數(shù)量受限，而數(shù)字孿生技術(shù)就破解了這一難題。教師通過對工業(yè)機器人進行多維度、高保真的數(shù)字化建模，并部署到學(xué)校的智能教學(xué)平臺上；學(xué)生能對數(shù)字模型進行虛擬仿真操作，操作結(jié)果實時傳輸給實踐課堂中的工業(yè)機器人，再由實踐教師在線檢驗設(shè)計效果。

據(jù)了解，武漢理工大學(xué)在其數(shù)字化教學(xué)平臺“理工智課”上，已經(jīng)開設(shè)了1300多門數(shù)字化課程。

武漢理工大學(xué)副校長 羅蓉：通過線上線下雙空間推進產(chǎn)教深度融合，學(xué)科深度交叉，來提升學(xué)生解決實際工程難題的能力，培養(yǎng)卓越工程師。

創(chuàng)新平臺應(yīng)用 加快基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

在這次全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會上，教育部表示，要不斷改進和完善國家智慧教育平臺，賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校治理、教育創(chuàng)新。如何借助國家智慧教育平臺在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進行數(shù)字化創(chuàng)新應(yīng)用，一起去山東濰坊看看當(dāng)?shù)氐奶剿鳌?/p>

在山東濰坊高新雙語學(xué)校的這節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師肖翠麗在講解《雞兔同籠問題》時，不僅利用了列式法和列表法，還利用了畫圖法和方程法，給了學(xué)生更多解題思路。后兩種方法，來自她在國家智慧教育平臺上觀看其他教材講解時受到的啟發(fā)。

濰坊高新雙語學(xué)校教師 肖翠麗：國家智慧教育平臺中有不同的教材版本，不同優(yōu)秀老師的授課視頻，提高了我們上課效率，豐富了上課手段。

除了賦能教師的“教”，平臺的應(yīng)用也讓學(xué)生的“學(xué)”發(fā)生著變化。在濰坊市坊子區(qū)前寧小學(xué)，學(xué)生們正在觀看國家智慧教育平臺上的科學(xué)實驗課，通過邊做邊學(xué)，激發(fā)了好奇心、想象力和探索欲。

我國2022年啟動實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，明確提出了數(shù)字教育發(fā)展思路，開通上線了國家智慧教育平臺，一年多來訪客量超過19.2億人次，訪問用戶覆蓋了200多個國家和地區(qū)，建成了世界上最大的數(shù)字教育資源庫。此次全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會上，還成立了教育數(shù)字化專家咨詢委員會。

教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長 雷朝滋：下一步我們將建設(shè)國家教育數(shù)字化大數(shù)據(jù)中心，構(gòu)建靜態(tài)資源和動態(tài)數(shù)據(jù)相結(jié)合的大數(shù)據(jù)應(yīng)用體系。

數(shù)字技術(shù)賦能教與學(xué) 推動職教創(chuàng)新發(fā)展

如何為社會培養(yǎng)大批新型的數(shù)字化能工巧匠和大國工匠，是擺在職業(yè)院校面前的課題。我們一起去看看深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)近年來數(shù)字化教學(xué)的探索和應(yīng)用。

在深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)人工智能學(xué)院的這間機房里，90臺高清單反相機360度無死角捕捉著人物的面部、身形信息，利用電腦里實時采集到的這些數(shù)據(jù)，學(xué)生們就可以對人物進行3D重建等項目制作，從虛擬現(xiàn)實的建模、引擎開發(fā)、游戲技術(shù)、虛擬交互，深度參與到虛擬人物的全鏈條制作過程中。

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)人工智能學(xué)院院長 楊金鋒：如何讓孩子們更加直觀形象地掌握課程內(nèi)容知識，虛擬仿真技術(shù)是我們在數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展上一個必不可少的技術(shù)手段。

近年來，學(xué)院還積極將企業(yè)數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)內(nèi)容，打造“虛擬互動+實際操作”“情景模擬+崗位體驗”的實訓(xùn)場景。在這間VR實訓(xùn)教室，學(xué)生們頭戴VR頭盔，手持操作手柄，進行安全防護的虛擬實訓(xùn)，不僅可以立體形象地了解新能源汽車的結(jié)構(gòu)和原理，還能進行拆裝、安全防護等練習(xí)。

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)汽車與交通學(xué)院院長 董鑄榮：培養(yǎng)出來的人才他對企業(yè)的技術(shù)路線就非常熟悉，可能一步到位，就可以做企業(yè)所需要開發(fā)生產(chǎn)的一些工作。

（總臺央視記者 李晶晶 馮成 廣東臺 山東教育衛(wèi)視）