荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（通訊員 黃華新 王雪梅）如何破解不同安置形式下，不同殘障程度兒童的成長“堅冰”，一直是困擾特殊教育學(xué)校和教師的大難題。興山特校通過課題研究的方式，踏上了“破冰”之路。

興山特校召開開題報告會。通訊員 供圖

2022年2月23日，興山縣特殊教育學(xué)校獲批的市級課題《醫(yī)教結(jié)合背景下山區(qū)特殊兒童教育康復(fù)實踐研究》正式開題。來自縣教育局、培研中心的領(lǐng)導(dǎo)、專家及弘仁康復(fù)醫(yī)院的課題組成員共18人參加課題開題會議。

縣培養(yǎng)中心主任譚榮宣讀課題立項通知。通訊員 供圖

縣教育局教科規(guī)辦主任孫斌論證和評議。通訊員 供圖

縣培研中心主任譚榮宣讀宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃2021年度課題立項通知書，課題負(fù)責(zé)人胡平先陳述課題開題報告，縣教育局教科規(guī)辦主任孫斌就課題研究報告進(jìn)行論證與評議。孫主任以“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”為題，對該課題進(jìn)行了“開題報告思路清、目標(biāo)明、內(nèi)容實、論證嚴(yán)”的高度評價。并提出“處理好研究目標(biāo)和內(nèi)容的關(guān)系”“高標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定課題研究成果”等四條指導(dǎo)意見。譚榮主任要求做課題要“真研究”，不作假；要用情研究，切實解決家長關(guān)切、學(xué)生急需解決的現(xiàn)實問題；要用心研究，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，做成教育名片。校長陳振興表示，要舉全校之力，保證課題順利開展，全體教師要乘課題研究“春風(fēng)”，促進(jìn)教育康復(fù)縱深發(fā)展。

縣教育局黨組成員、副局長張建林提要求和希望。通訊員 供圖

縣教育局副局長張建林從該課題研究選題準(zhǔn)、時機(jī)好、內(nèi)容實等方面進(jìn)行了指導(dǎo)。要求課題組抓住“十四五”殘疾人保障和發(fā)展規(guī)劃契機(jī)，落實“中醫(yī)文化進(jìn)校園”，利用現(xiàn)代化手段，推進(jìn)康復(fù)與教育深度融合，最終解決殘障學(xué)生和家長的急、難、愁、盼問題。

課題主持人胡平先陳述課題報告。通訊員 供圖

課題組全體成員紛紛表示，盡管課題研究“道阻且長”，但是有領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持，定能“行則將至”?！疤厥鈨和逃祻?fù)的實踐研究是一項漫長而系統(tǒng)的工程，更是一項充滿愛的工作。在研究過程中會遇到各種各樣的困難。但是有上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的全力支持，我們有敢于迎難而上的勇氣，更有解決困難的能力，我們團(tuán)隊精誠協(xié)作，一定會達(dá)成預(yù)期目標(biāo)?！闭n題組成員、子課題負(fù)責(zé)人張文念激動地說。

據(jù)悉，該課題是宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室宜教科規(guī)2021【4】號文件批準(zhǔn)的一般性課題。面對特殊教育學(xué)校、隨班就讀和送教上門三種安置形式下的山區(qū)特殊兒童，傳統(tǒng)的特殊教育手段和普通學(xué)校的普通教育均已不能滿足他們的成長需求。如何針對不同障礙類型，抓住最佳年齡時期，采用醫(yī)學(xué)干預(yù)和教育矯治相結(jié)合的方式，進(jìn)行補救性教育康復(fù)，是該課題需要解決的現(xiàn)實問題。預(yù)期通過兩年的實踐研究，能夠構(gòu)建山區(qū)特殊教育學(xué)校殘障兒童醫(yī)教結(jié)合教育康復(fù)的模式，形成成熟的三種不同安置形式下的個性化教學(xué)課程，并探索出一套較為實用、簡便易操作的評價指標(biāo)。